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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书？下面是小编为大家整理的新苏教版二年级数学上册教案【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新苏教版二年级数学上册教案篇1
二年级上册第八单元《数学广角——搭配（一）》教学设计
木头沟小学 周景泉
教学目标：
1.通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：
1、引入
师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？
生：想（出示课件“数学广角”）。
2、新授
1.师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）。
提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数。
生：12 21（教师板书）。
门锁打开进入下一关。
2. 师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）。
3. 提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21
（2）12 21 23 32 13 31
提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？
生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律。
师小结：组成的两位数和数字的顺序有关。
4. 我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
（1）先讨论交流再涂一涂。
（2）展示学生作品。
（3）教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关。
三、进入数字乐园（课件展示）。
1. 5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？
（1）小组讨论。
（2）填写答题卡。
（3）集体交流。
（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关。
2.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们 3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。（出示握手图）
（1）小组讨论，亲自实践握手。
（2）个别学生演示握手。
（3）教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次。
四、课堂总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都学到了什么？
五、布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法？下节课我们再一起学习！
新苏教版二年级数学上册教案篇2
二年级上册第八单元《数学广角——搭配（一）》教学设计
木头沟小学 周景泉
教学目标：
1.通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：
1、引入
师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？
生：想（出示课件“数学广角”）。
2、新授
1.师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）。
提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数。
生：12 21（教师板书）。
门锁打开进入下一关。
2. 师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）。
3. 提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21
（2）12 21 23 32 13 31
提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？
生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律。
师小结：组成的两位数和数字的顺序有关。
4. 我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
（1）先讨论交流再涂一涂。
（2）展示学生作品。
（3）教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关。
三、进入数字乐园（课件展示）。
1. 5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？
（1）小组讨论。
（2）填写答题卡。
（3）集体交流。
（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关。
2.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们 3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。（出示握手图）
（1）小组讨论，亲自实践握手。
（2）个别学生演示握手。
（3）教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次。
四、课堂总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都学到了什么？
五、布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法？下节课我们再一起学习！
新苏教版二年级数学上册教案篇3
二年级数学教案——《长度单位》
一、教学内容教科书P1-P2的内容
二、教学目标
1、使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养学生动手进行实际测量的能力。
3、进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。
三、教学重、难点
通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。
四、教具、学具准备
1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。
教学过程
一、问题引入，激发兴趣
孩子们，每天我们都要使用数学书，它是我们的好朋友，那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗？（估计宽度和长度，可以用手比划。）
1、用不同的物品做标准量同一长度。
（1）如果不用尺子量，你能用什么方法说明数学书的宽有多长？
（2）请你选择自己的工具测量数学课本的宽，然后给小组的同学说说自己的测量结果。
（3）注意量的方法的指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
2、学生汇报量的结果。
(1)选一组汇报。
提问：你是用什么去量的？用了几个什么东西？
学生边回答，边板书：
量数学书的宽，用了（7）个1角硬币。
用了（5）个回形针。
用了（4）个三角形。
用了（15）个方木块。
提问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？
小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。
(2)全班同学汇报。
用1角硬币的量的结果，用曲别针量的结果，用三角形量的结果，用方木块量得的结果。
提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用回形针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？
根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？
教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。
3.看书观察教科书P1左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？
教师口述：不管是什么颜色的方木块，只要大小一样，量得数学书的宽都是15个方木块那么长。
二、用不同物品作标准量不同的长度。
1.测量。
要求：请同学用不同的物品，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2.汇报。
提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？
教师从中找出标准不同，数量相同东西。如没有，引导学生看书。
3.看教科书p1右下上图。
提问：数学书的宽有几个回形针那么长？（5个）
铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5个）
提问：数学书的宽有5个曲别针那么长，铅笔盒的长有5把小刀那
么长，都有5个那么长，它们的数字相同能说明数学书的宽与铅笔
盒的长是一样长的吗？你能说说理由吗？
4.继续看教科书P1的插图。
提问：桌子有几支铅笔那么长？（4支）
铅笔盒有几把小刀那么长？（5把）
桌子和铅笔盒比，哪个长？（桌子长）
提问：桌子才有4支铅笔那么长，而铅笔盒却有5把小刀那么长，为什么桌子比铅笔盒长呢？（从中让学生说出并体会到比的标准不同）
提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？
小结：从同学们的发言中，我们看出他们量的物体标准不同，就不能正确量出物体的长度。
提问：你们能想出个好办法量出物体的长度吗？（用同一种物体做标准去量）
看教科书P1右下图。
提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？
教师讲述：量的物品一样，我们就说量的标准相同。
提问：你能看书谁的长？谁短吗？说说你从哪儿看出来的？
教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。
三、练习。
1.教科书P2做一做1。
看图回答：以谁做标准？（以方格）
口头回答：豆角大约有几个方格那么长？
胡萝卜大约有几个方格那么长？
剩下的请同学先看再填。
2.教科书P2做一做2。
提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔）
指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，对齐后一次接一次，这样测量结果才比较准确。
学生动手测量，并汇报测量的结果。
3.教科书P2做一做3估一估。
提问：题中都有什么？以谁做标准？
估一估就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约有几个正方体那么长。
板书设计：
长度单位
量数学书的宽，用了（7）个1角硬币。
用了（5）个回形针。
用了（4）个三角形。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。用了（15）个方木块。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
新苏教版二年级数学上册教案篇4
二年级数学教案
课题：小兔安家 课型:新授课
教学内容：北师大版小学数学第三册的第84~85页。
教学目标：
1.知识目标：使学生进一步体会除法的意义，能熟练地运用乘法口诀求商，并能正确地用除法运算来解决生活中一些简单的问题。
2.能力目标：使学生能在具体的情境中体会解决问题的策略，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生应用意识。
3.情感目标：感受数学与人类生活的密切联系，体验探究、发现的快乐，并获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生在具体的情境中体会除法的意义。
教学难点:
利用除法知识解决生活中的实际问题。
课前准备：
1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。
2、多媒体课件、实物投影仪、动物头饰、水果卡片、小红花等。
教学方法：情境教学法、合作探究法、游戏法。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
师：小朋友们， 今天我们的好朋友猫大哥来到了我们美丽的学校，我们一起用热烈的掌声欢迎它进教室，好吗？
（生鼓掌，头戴蓝猫头饰、手提礼物的学生进教室。）
生（蓝猫）：谢谢小朋友们的热烈欢迎。
师：咦，猫大哥，你的手上拿的是什么？
生（蓝猫）：这是送给大家的礼物。
师：（接过礼物）多谢猫大哥。
（师打开包装好的礼品盒，从盒里拿出一张印有“好消息”的纸。）
师：哦，猫大哥给我们送来了一个好消息，大家想知道是什么好消息吗？
生：想！
[多媒体显示：
好消息
在我们美丽的森林里，新建了许多漂亮的房子。今天上午将举行隆重的庆祝活动，欢迎老师和小朋友们参加。]
师：小朋友们想参加吗？
生：想！
[多媒体显示：一辆崭新的大客车。]
师：好，让我们坐上这辆大客车一起到森林里参加庆祝活动吧！
[放录音：汽车喇叭声及行驶声]
二、建立模型，探究新知。
1．[多媒体显示：“小兔安家” 情境图]
师：瞧，我们已来到美丽的大森林，小朋友们，你们看到了什么？
生1：我看到草地上有小白兔。
生2：我看到了新房子。
生3：我看到了花草树木。
师：小朋友猜猜，小兔们在干什么？
生：它们看起来好像在开会。
师：这样吧，我们让猫大哥去听听它们说了什么？
生（蓝猫）：（装作听的样子）小兔们分成两组在商量怎样住新房呢！
师：你们看看，共有几只小兔？
生：每组6只，有两组，二六十二，共有12只小兔。
师：你们愿意帮助小兔解决住新房的问题吗？
生：愿意。
(设计意图：通过创设小兔安家的情境，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情境中获取数学信息。）
[板书课题：小兔安家]
2．问题探究。
师：同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
（学生分小组讨论，教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理，重点解决用除法解决的问题）
生1：我们的问题是：12只小兔住4间房子，每间房子平均住几只小兔？
生2：如果每间房子住6只小兔，12只小兔需要住几间房子？
生3：12只小兔住3间房子，平均每间住几只小兔？
生4：如果每间房子住2只小兔，12只小兔需要几间房子？
……
（设计意图：为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。）
按各组汇报问题的顺序，教师在黑板上用表格做简要的记录：
3.除法两类问题的分类。
师：小朋友们合作能提出这么多数学问题，真棒！请你们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分呢？
（学生分小组讨论，师小结。）
4.解决问题，发现规律。
师：下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？
（教师深入到各个小组进行个别指导。）
(1)小组活动
学生以小组为单位解决表内问题，把算式写在本子上，并按一定的规律进行整理排列，说一说有什么发现。
(2) 师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎样列式的？
师抽取几个小组的答案用实物投影仪出示，让全班同学判断正误。
板书：
12÷2=6 （只） 12÷6=2（间）
12÷3=4 （只） 12÷4=3（间）
12÷4=3 （只） 12÷3=4（间）
12÷6=2 （只） 12÷2=6（间）
师：下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？
(3)各小组汇报发现的规律。
生1：左边的4个算式是同一类问题，知道房子的间数，求平均每间住几只小兔；右边的4个算式是另一类问题，知道每间房子住几只小兔，求要住几间房子。
生2：这两类问题的答案中，数量单位不同。
生3：我发现每间房子住的小兔少，需要的房间就多；每间房子住的小兔多，需要的房子就少。
……
（设计意图：引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。）
(4)练习：
师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看“填 一填 ”请根据我们刚才说把这们表填完整。
（学生把笑笑和淘气提出的建议补充完整。）
5.解释应用，拓展创新。
师：大家说得真热闹，瞧，喜欢热闹的小猴也来了。
[多媒体显示：小猴图]
（放录音：如果每间房子住5只小兔，3间能住下 吗？）
组织学生先小组讨论，再全班进行交流。
（设计意图：一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。）
三.解释应用，巩固练习。
1.小兔送水果。（练一练第1、2题）
要求学生把答案写在书上，同桌之间说说每题的口诀是什么。做完后组长负责检查。
一位女学生头戴兔子头饰出示水果卡片，全部做对的由小兔妹妹奖励一个“水果”。
（设计意图：学生通过说一说，算一算，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。）
2.小兔送花。（练一练第3题）
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流，学生完成在书上。
（设计意图：适时地对学生进行爱劳动的思想教育。）
3.游戏：接力赛（练一练第4题）
小组之间展开比赛，看谁得第一。
四.全课总结，拓展延伸。
今天大家参加了小兔搬新家的庆祝会，玩得高兴吗？同学们的表现很不错，能用自己学到的知识帮助小兔安了家，说说看，你有什么收获？还有什么问题吗？
五.布置作业。
课本第85页的第5题。
板书设计：
小兔安家
12÷2=6 （只） 12÷6=2（间）
12÷3=4 （只） 12÷4=3（间）
12÷4=3 （只） 12÷3=4（间）
12÷6=2 （只） 12÷2=6（间）
教学反思：
反思整个教学过程，既有成功的喜悦又有失败的困惑。感觉本节课有以下几个亮点：
1、将探究问题的主权交给学生。教学中为学生创设具体情境――解决给给12只小兔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略。
2、关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力不断增强。
3、重视思维的训练。通过有序的板书学生的方案和解题方法，在回忆除法意义的同时，让学生观察每组算式，找寻数字之间的关系。让学生初步体验数学中有许多规律性的问题。感受数字的奇妙和数学方法的多样。
当然课程中也存在一些问题：
1、评价方式比较单一，只注重了教师的评价，缺乏学生之间的评价。
2、算理的说明还需加强。理解算理是解决问题的基础，学生在计算时往往是会方法，而不知理由。