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【篇一】对小学语文课堂教学的理性思考
对当代文化建设的理性思考
中国当代文化建设的任务十分艰巨,并且面临前所未有的严峻挑战.挑战主要来自文化的内部和外部两大方面.随着21世纪的"到来,这种挑战将变得愈加剧烈.要搞好当代文化建设,必须坚持正确的指导思想;在具体的运作上,必须辩证地对待传统文化和西方文化,正确处理好批判与继承、学习与创新的关系;繁荣中国文化,必须加强中华民族的文化普及工作.
作 者：刘建霞 作者单位：中共山西省委党校,山西,太原,030006 刊 名：中共山西省委党校学报 英文刊名：ACADEMIC JOURNAL OF SHANXI PROVINCIAL COMMITTEE PARTY SCHOOL OF C.P.C 年，卷(期)： 28(4) 分类号：G03 关键词：文化建设 传统文化 西方文化【篇二】对小学语文课堂教学的理性思考
对无限防卫的理性思考
无限防卫是一项重要的法律制度.规定无限防卫十分必要.它有利于公民同严重危及人身安全的暴力犯罪做斗争.无限防卫有自己独特的构成要件.防卫人必须具有防卫合法权益的"意图;必须有某种特定暴力犯罪的存在;必须是针对正在进行的特定暴力犯罪;必须是针对不法暴力侵害者本人实施.在适用无限防卫时,应注意对“行凶”和“其它严重危及人身安全的暴力犯罪”的认定.
作 者：赵淑光 作者单位：吉林师范大学,吉林,四平,136000 刊 名：长春大学学报 英文刊名：JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY 年，卷(期)： 14(3) 分类号：B82-053 关键词：无限防卫 构成要件 必要性【篇三】对小学语文课堂教学的理性思考
小学语文课堂教学的辩证思考
一、务实与求活的统一
“务实”与“求活”既是对立的，又是统一的。从务实的角度讲，教师最要紧的要把教学扎在语文基本功训练上；从“求活”的角度讲，教师要把知识教活，课堂学习气氛要活跃，把“一言堂”变成“群言堂”，教法要灵活多样。为此，教师要在务实中求活，在求活中务实，实活相济。
1．优化教学内容。教师在吃透教材的基础上，要准确地确定教学目标，把握重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，以及在传授知识过程中渗透学法指导与能力的培养。这是务实求活和谐统一的基矗 2．优化教学过程。课堂教学过程是师生多边交流信息的过程，教师主要要抓好以下五个环节；（1）定向。要让学生明确学习目标，要注意激发学生兴趣，唤起他们的求知欲，增强教学活动的目的性，减少盲目性；要恰当地提供学习方法，使学生学而有方。（2）质疑。要设计少而精的问题，激疑启智，让学生在质疑释疑过程中获取知识，发展智能。（3）交流。这里既有师生之间的交流，又有同学之间的交流，议论纷纷，相互切磋，由“求其对”向“求其好”发展。
（4）总结。师生要在教学结束时，对本节课输出的信息加以梳理、综合、归纳，使之系统化、结构化。（5）反馈。反馈要形成网络，并使各条反馈线路畅通，可通过提问与形成书面练习当堂评改,及时进行矫正。质疑问难也是一种反馈方式,为教师适时调控教学内容与方法提供可靠依据。这五个环节能较好地完成教与学的转化、教法与学法的转化、主导与主体作用的转化。
3．优化教学手段。传统的教学手段已不适应现代课堂教学的需要，也很难为高效率地完成课堂教学任务服务。利用现代教学媒体（即幻灯、电影、录像、录音等）能优化语文课堂教学流程，激发学生的学习兴趣，形成乐学、想学、要学的心理趋势，发挥其主体作用。同时，能为学生提供许多平时从书本上、生活中所不能直接获得的感性知识，丰富教学内容，有利于调动多种器官的功能。
二、联系与发展的统一
联系与发展的统一，是辩证唯物主义体现在小学语文教学中的一个极其重要的观点。小学语文教学主要有年级之间、课文之间与课内外之间的联系，有字词句段篇之间的联系，有听说读写之间联系，还有与其他学科之间的联系等。我们应从知识点、方法点寻找联结点，使课堂教学构成立体化的教学。教师要不断地引导学生经历这个联系发展的过程，注意与重视语文教学的联系性与发展性的研究。
1．要处理好新旧知识的联系。联系旧知有利于降低新知的难度，易于为学生所接受；同时，还可以从联系中发现规律，促进知能的转化。
2．要将知识转化为能力。语文教学不要“让能力与知识关系失调”。学习知识既是目的，又是手段，只有当知识转化为能力时，才是终身受用的。例如识字，在进行音形义的教学中，教师要渗透识字方法的传授、习惯的培养、能力的训练，学生掌握了识字方法，养成了自觉识字的习惯，形成了独立识字的能力，这才是识字的宗旨。知识发展为能力，是学习的质的飞跃，没有这个质变的教学，是不成功的`教学，学生掌握的知识也只能是死知识。因此，知识的传授必须以会用、有用为目的。
3．要处理好课内外的关系。课内向课外延伸，这既是联系，也是发展。俗话说得好：“得法于课内，受益于课外。”张志公先生对此有切身体会，他说：“我的知识三成是从老师那里获得的，七成是从课外阅读中获取的。”教师应加强对课外阅读的指导，培养学生认真读书的习惯，定期组织读书心得交流，展示阅读效果，不断提高阅读能力。
学生在这个过程中将获得一种对创造精神的把握，也可以有效地汲取读物中所蕴藏的潜在的智力因素，更重要的是从联系发展中发现与掌握规律，把感性知识上升为理性认识，从而提高整个学习活动的主动性、积极性和创造性。
三、数量与质量的统一
任何事物运动都表现为量变和质变互相转化的两种状态，我们要运用这个规律来研究与指导小学语文教学研究与实践。
1.要提高讲解的效度。讲解是课堂教学的主要活动方式和向学生传授知识的重要手段。讲解应是学生的需要，当学生对某些新知不了解或不知从何学起的时候，教师要用讲解的方式来指导他们，启发他们自己去探求。目前小学语文教学中，教师繁琐讲解的现象十分严重，他们错误地认为：教师讲得越多，学生也会吸收越多。笔者以为，如果教师的讲解不是学生的需要，讲的再多也是无效劳动。
教师的讲解要适度，让学生跳一跳能摘到果子，如果讲解的内容低于学生的接受能力，或者太高于学生的接受能力，则都不能引起学生的求知兴趣。
2．“多读”应以有效为前提。“多读”的内涵可以从两方面来理解：一是指课堂上读的频率。这是针对当前小学语文阅读教学重复内容的讲解而提出的。
但多到什么程度，读到什么“火候”？这是值得思考的问题。我们要准确把握读的度。读的目标一经实现，就得转移目标指向。二是指课外阅读量。我们提倡多读、博览厚积，这是丰富知识、开阔视野的重要举措。
3．课内外的作业练习要“少而精”。学生作业多、负担重的现象，已经引起全社会的普遍关注。作业多，就其本质讲，教师的出发点是善良的，希望通过多做作业来达到提高教学质量的目的，然而做事单凭个人良好的愿望其结果往往是事与愿违。以写字来说，一个晚上让七八岁的儿童写字，这不仅大大超过了学生的负荷，影响学生的身心健康，也难保证写字的质量，同时还会使学生产生厌学情绪。只有坚持“少而精”，才能抓住主要矛盾，才能保证练习练在点子上。要严格控制学生作业量，努力提高作业质量。
四、结果与过程的统一
教师在教学中往往只重视知识形成的结果，而忽视知识形成的过程；教学方法长于知识形成的结果，而短于知识形成的过程。这是一种非常普遍的现象，也是值得广大教育工作者深思的问题。
知识形成的结果与知识形成的过程，二者既有联系又有区别。前者是指教师在教学中以让学生获得孤立的知识为目的；后者是指教师在教学活动中重视引导学生对知识的全面理解，并在理解中体验这一知识是怎样获得的，它在整个知识体系中是怎样互相联系的，同时在求知中训练综合思考，使学生把握研究问题和探索规律的方法，这是一种主动的创造性的学习。在语文教学中要重视探求知识形成的结果，同时，更要重视知识形成过程的训练。
在教学实践中如何使知识形成的结果与过程统一起来呢？
笔者以为要从以下三点做起：一要准确地把握教学内容体系。教师要认真钻研教材，优化教学内容，把孕伏于知识体系中的潜在的方法因素变为学生学习的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解，把教材内容中静态的知识转变为学生思维活动中动态的作用对象。教师要讲解精当，给学生多留下独立创造性思维和联想的余地，从而更好地去体验知识，而不是单向地汲取结论，为学生发现问题和开阔思路提供更多的支点，从而使学生形成一种整体综合视野，提高分析问题和解决问题的能力。二是要处理好知能的转化过程。
语文教学不但要提高学生的语言知识水平，而且应提高学生的思维能力；语文教学的步骤选择与安排，不但要用是否有语言价值去衡量，还得用是否有思维价值来衡量。思维能力是其他能力的核心。要把单一的语文知识训练变成渗透思维能力、创造能力的训练，将知识的获取寓于能力形成的过程之中，让学生越学越聪明。三是重视主导作用与主体作用的转化。教师应是学生学习知识的组织者、启动者，其作用在于打开学生的学习思路，引导学生思考，让学生去主动发现问题、分析问题、解决问题。但教师这种主导作用也不是不变的。当他在传授知识与启发时，是主导者，起支配作用；但当学生投入自学或质疑问难时，学生便是主导者，起支配作用，因为老师的释疑解难是受学生支配的。
【篇四】对小学语文课堂教学的理性思考
对“债转股”的理性思考
对“债转股”的理性思考 改革开放20多年中,国有企业运用了整个国家70%以上的信用贷款、80%以上国内最好的劳动力,目前却只能提供占GDP30%的产出,其中半数以上的企业在亏损中徘徊不前。相当一部分人认为,国企的高负债率使企业变成“为银行打工”。商业银行也并非受益者,它虽可坐收可观的利息收入,而多年积累起来的不良贷款呆账、坏账数目惊人,每年的坏账准备金远远不足以冲销坏账发生额,因而严重影响了银行的正常运转,成为我国发生金融风险的一大隐患。如何使财经领域的两大难题兼而治之,是各级政府、企业界和金融界关注的焦点。“债转股”的出台,似乎让人们看到了希望。然而，在化解金融风险、实现国企三年脱困的今天,人们理性认识债转股至关重要。我们在注意到债转股对银行、国企和资产公司带来一定影响的同时,还要透过表层,从本质上更现实、更深刻地认识和把握债转股。
（一）对国有企业而言,债转股并非只是既销债、又免息的套餐,而是整合股东结构,着眼未来收益的举措
首先,债转股不是扶贫，企业必须付出代价。目前我国国企的筹、融资渠道不畅,方式单一,许多地方政府和企业把“债转股”视为甩掉债务包袱、解决信贷资金来源的认识相当普遍。其实,这是一种误解。按经济学原理,在所有融资方式中,股本融资成本最高。因为股本的收益必须高于企业负债带来的收益。“债转股”虽然解决了企业债务包袱,减少了利息支出,增加了营运资金,但资产营运的预期目标是成本较小,收益较高。股东参与未来的收益分配,将使企业支付比目前的贷款利息更为高昂的成本。从这个意义上讲,“债转股”使企业付出的股本收益的代价比单纯承担债务及利息的代价要高。同时,按照市场法则,如果债转股企业经营不善,经营者约束不强,持股比例较高的股东―――银行或资产公司有权要求更换经营者,有权处置、重组资产,也可以调整经营决策。因此,“债转股”让企业得到一段时间休养生息的同时,也给企业及其经营者增添了更多的`压力和责任。
其次,债转股要求企业改善产权结构,而不是形式上的“改制”。“债转股”使企业从目前单一的产权结构,变为由多个股东共同持股、共同管理企业的混合产权结构。这种产权结构的一个明确指向是建立现代企业制度,建立以董事会、监事会、经理人构成的、相互制衡的法人治理结构,而不是形式上的“改制”。据中国工商银行的一项统计,近几年来,许多国有企业因清产核资审核不严,或一卖了之等不规范的改制已逃废工行债务达1000亿元。“债转股”将规范企业改制行为,它的立足点是确保企业的国有、自有、融资的资产保值增值。这也是企业经营管理迈向现代化的基础。
再次,“债转股”的积极意义在于促使资产流动,取得未来收益。资产处于静止、呆滞状态是资产营运过程中最大的浪费。资产的活性特征,要求所有者和经营者不断地探索激活资产的妙招。“债转股”所选择的对象正是要符合国家规定,包括盘活资产在内的“五个基本条件”的企业,这类企业经过“债转股”的运作后焕发出生机与活力,并取得一定规模效益后,金融资产管理公司可以通过上市、转让和企业回购股权的形式使资产进一步流动,从而使“债转股”的政策效应得到正常发挥。从这一点看“债转股”的终极目标是与企业资产的营运目标相吻合的。
（二）对银行而言,通过“债转股”对不良资产清盘后,关键是为推进金融改革赢得时间
现在,我国国有银行在国际的信用评级很低,主要是因为银行存在大量的不良资产。从这一点上看,“债转股”首先是为银行化解金融风险所设计,并非为企业解困而出台。银行不良资产的形成固然有政府干预贷款、重复建设、信贷资产财政化、信用环境不佳等国际上同类银行的通病诱导,但金融监管过于松弛,银行机构重叠设置、人员过多、信贷成本过高等金融系统本身的改革滞后不能不说更具有本土化特征。
“债转股”将使银行的资产变得优良,国际信用地位上升,同业竞争能力增强,规避金融风险有了相应的物质基础。但另一方面,债32转股将国有银行多年积累、数额巨大的不良资产轻而易举地转给金融资产管理公司,容易会被银行和经营管理者视为对不良贷款应负责任的“特赦”。今后,银行的不良资产还会发生,“债转股”政策是长期存在？还是权宜之计？目前尚无定论。在此情况下,银行部门必须在信贷资金投放上坚持稳健、防范风险的原则,减少风险过高的贷款数额,消除产生风险的种种隐患。只有这样,才能充分利用“债转股”的良好契机,优化信贷资产结构,为金融改革赢得必要的时间。
（三）对资产公司而言,债转股是一种企业行为,必须按市场法则来操作
在债转股的参与者中,金融资产管理公司无疑充当了一个最关键的角色。资产实施债转股的运作,很容易被公认为概念上的“国家”,或者政府行为,实际上,资产公司也是国有企业,它的行为也是一种企业行为。总体讲,资产公司承办债转股业务必须按市场法则独立化运作,不仅要独立评估、处置资产,还要以资产所有者身份参与股东分红。其目的是激活资本,不让银行资产受损、国有资产流失。从长远看,资产公司还要在盘活资产后,让债转股企业进入资本市场,那将是市场规律下新一轮的、更高层次的资本流动。但目前的状况是,债转股转入的资产均为不良资产,通过资产公司的专业化运作,一部分资产可能被激活,另一部分可能会成为无法发挥效益的死账。既然资产公司是银行不良资产和企业债务转换的中介与桥梁,那么它一旦进入角色就必须按公平、公正的市场原则进行债转股的实质操作。
一是要合理剥离、承接银行的不良资产。不能一律按平价从银行划转坏账和“一逾两呆”贷款,而要视不良资产的期限结构、企业营运效益等不同情况,分别按平价、折价划转,企业则要按平价全部认账。平价、折价部分的差额作为资产公司的收益补充其经营费用。这种办法的好处是在承认银行资产损失既成事实的前提下,对银行发生不良资产尚未履行回收责任的一种利益抵扣。它使银行与企业在债转股中都应出让部分利益问题上趋于均等。
二是在国家特许法律、政策优惠的范围内运用多种业务手段,灵活处置资产。如资产转让、重组要根据资产运作、收益水平加以衡量,选择最佳方案。再者,企业不良资产主要是具象的物化资产,而与之共存的有技术、专利等活性较高的无形资产,要充分发挥无形资产的活性作用,开展科技开发,促进产业升级。
三是在资产处置过程中,资产公司要杜绝按行政手段搞“拉郎配“,强行把不良资产配储给其他国企。因为股权既不等于现金,也不等于抵押的物产,它只是代表困难企业,或特困企业的未来收益,它有可能为零,甚至是负数。资产公司的主要责任就是要尽最大努力避免企业债转股后低效情况的发生,行政手段和强制行为往往是企业效益低下的诱因,因此用市场行为取代强制行为是资产公司必须严守的行为准则。
作者：中南财经大学会计学院 周伟
【篇五】对小学语文课堂教学的理性思考
小学语文课堂教学有效性的思考
文/王
课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。有效教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。在课堂教学中如果提高了有效性教学，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现教育教育的改革。我认为可以从以下几点入手：
一、要有强烈的目标意识
教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。教学应该是有起点有重点的，每一课时的教学目标除了依自己的理解而定的个性目标外，应该有它固有的教学目标与板块。例如第一课时，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。而读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达无疑是第二课时的主要追求。对于低段而言应以识字学词为重点，慢慢学会理解，适当渗透欣赏；每一堂课都是一个相对独立的整体。每课时都有自己的课时目标，作为语文教师，我们没有理由，也没有必要不按教学规律办事。每篇课文的内容很多，课时的目标也不止一个，分清主次我觉得很重要。因为面面俱到其实是面面不到，是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”，要勇于放弃。因为暂时的放弃，是为了长远的取得。当目标精了，重点准了，教学效率自然就高了。
二、激发学生的好奇心，不可滥用预习
居里夫人曾说：“好奇心是科学家的第一美德。”文学也往往隐含有悬疑、探索的因素。我扪现在的学生由于科技的进步，见识较广，我们小学课本本来就没有多少值得深究的作品，如果再布置大量的预习作业在课前、在课外，那课堂上，学生还有多少可学的、可问的？教师还有多少可讲的？那课堂上又干些什么呢？我们在大讲预习的同时欣赏到各路名师的课，个个叫好，但他们又有谁在让学生预习？我以为，当教材容量大、教学时间短或者课外搜集信息有利于教学时方可预习。否则，滥用预习只能使教学工作空心化，课堂教学无效化。
三、创建和谐的课堂气氛
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的.学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励；多用描述性语言，多用鼓励性语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。?
四、教师角色重定位――引导学生自主学习的前提
新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态，强调树立以人为本的学生观，把学生看作学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展。教师必须从纯粹的知识传递者向学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者转变。教学中提倡教师少问，学生多问，学生通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，不必循规蹈矩、亦步亦趋，凡事都得符合或趋近教师的解答，统一到标准答案上去，学生可以标新立异，大胆假设，只要自圆其说，言之有理就行，从中学会感受、体会、体验、揣摩。教师不可牵着学生的鼻子走，而是参与学生的学习活动中，在学生读中相机指导，或矫正目标、或提出要求、或纠正错误、或进行激励、或梳理归纳。让学生自读自悟，学生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就水到渠成。
五、关注学生参与课堂教学的有效性
关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化教师的“理性权威”意识，消除教师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得成功的体验。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
【篇六】对小学语文课堂教学的理性思考
对社会公平的理性思考
针对社会公平问题,运用比较分析、事实和理论相结合等方法,从人类社会的"价值目标、社会主义的本质与社会和谐的内在要求三方面进行分析,论证了社会公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,并从宏观视野提出,要促进社会公平,必须坚持科学发展观,着力协调好公平与效率、发展与改革、差距与均衡、近期与长期等几个关系.
作 者：黄谋财 HUANG Moucai 作者单位：浙江林学院,浙江,杭州,311300 刊 名：西安石油大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF XI"AN SHIYOU UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 16(4) 分类号：C914 关键词：社会公平 必然 协调【篇七】对小学语文课堂教学的理性思考
对公共财政的理性思考
近年来，公共财政问题已成为我国财政理论和实践的一大热点，财政理论界将其视为我国财政体制根本性改革的关键，不少地方政府的财政部门也纷纷在公共财政这个大标题下尝试着财政预算管理的改革实践。尽管多年来我国许多财政改革都不同程度地具有公共财政的性质，但更多的只是“外围战”，尚未触及财政旧模式的核心，这就决定了我国财政虽已初步具有公共财政的轮廓，但离真正的公共财政尚有相当距离。因此，为推动公共财政改革向纵深发展，对公共财政的本源、公共财政同我国社会环境的相容性、在我国推行公共财政的重要性和难点问题进行深入探索是十分必要的。一、在我国推行公共财政体制的重要性
1.社会主义市场经济呼唤公共财政。历史证明，无政府主义的市场经济或者完全自由的市场经济在配置资源中的成本很高，并不是促进经济发展的最有效形式，市场经济需要政府引导。通过对市场行为的宏观调控，弥补市场失灵，达到资源配置最优，是市场经济条件下最基本的公共需要，这一公共需要呼唤政府的公共财政。在社会主义市场经济条件下，我国财政所面对的基础，已从作为行政附属物的企业和个人，转到了独立的市场主体上来，财政的“独立主体性”正在形成，财政活动也正转到为经济主体的公共利益提供服务上来，成为满足经济主体公共需要的基本手段。国家财政对市场的调控作用，在我国社会主义市场经济初建时就被充分认识到，而起调控作用的"财政应采取公共财政的形式，则是近些年才被我们逐渐认识到的。对市场经济进行调控的国家财政不应是延续计划经济诸多特征的传统财政，而应是与市场经济的公共需要相适应的公共财政。公共财政对市场的调控作用主要体现在营造硬环境和软环境两个方面。所谓硬环境，就是要能保证市场的物资流动、资金流动和信息流动畅通。这种市场环境只能由政府来提供。所谓软环境，是指能有一套完整的法律法规，来规范市场经济的“游戏规则”，并有一套相应的机构，来监督这些“游戏规则”的实行。
2.公共财政是提高政府支出效率、遏止腐败的一剂良药。公共财政的重要特征之一，是政府预算建立在一整套科学公开的运作程序之上，这就为精打细算、有效地使用政府经费提供了制度保障，从而避免了由预算制度流于形式所造成的政府支出铺张浪费现象，大大促使政府支出效率的提高。公共财政的又一重要特征，是通过对政府财力的法律制约，将所有政府预算内外的收入都纳入政府预算中，将政府的一举一动都纳入到法治范围之内。政府收支行为如果不能受到有效的法制约束，政府预算缺乏应有的透明度和公开性，就为权力腐败提供了广阔的空间和肥沃的土壤。因此，公共财政的推行实为医治政府权力腐败的一剂良药。
二、我国公共财政改革向纵深推进所面临的难题
1.在公共财政体制下国有经济的定位问题。无论在计划经济时期，还是在市场经济时代，我国的社会主义性质决定了与国有经济相关的财政收支始终是一种客观存在。西方公共财政学建立在以私有经济为主的“社会共同需要”之上，我国在借鉴西方公共财政体制时如何给大量的国有经济定位，就成为一大难点问题。有些学者认为我国的财政应该由公共财政与国有资产财政所组成，提出所谓的公共财政双元结构论。也有学者将国有经济视作构建我国公共财政体制的关键障碍，主张放弃对国有产权的庇护。“公共财政双元论”本身违背了公共财政论将财政定位在满足社会共同需要的这一初衷。在市场经济条件下，涉及国有资产的财政收支，也同样服务于社会公共需要这一大目标，这部分政府收支仅仅是财政的一个构成要素，而非独立成分。也即是说，国有资产财政只是公共财政的一个组成部分。从根本上说，如果将满足社会共同需要作为财政分配的唯一目标，那么公共财政必然是一元论。至于将国有经济视作公共财政的障碍、主张放弃对国有产权庇护的观点，与我国政治经济的本质特征相违背，也是不符合国情的。
我国国有企业在经济社会发展中曾经担负的责任，远比西方的一般企业多，它们不仅承担了大量理论上应由政府承担的职责，而且在经济发展中充任了“龙头”作用，带动了大量的集体企业和乡镇企业。现如今，国有企业担负的政府职责不可能马上全部转给政府承担起来，同时，能替代国有企业龙头作用的经济力量尚未真正形成。在此情况下，如果让国有企业“一刀切”式地退出，很可能出现一些“真空”或“半真空”状态，这对社会资源的充分运用和调动是不利的，为此，在公共财政建设过程中，国有企业的去留，应该注重效率标准。真正有效率的企业，应予以保留和发展；确实无效率的，应予以裁撤。就我国国有经济目前发展的势头看，随着国企脱困目标的如期实现，国企上交给政府的利润必将大幅度增长，如果将此部分收入用于国企高新技术项目的投资或安置下岗职工，这或许更能体现公共财政的要求，即将与国有经济相关的财政收支定位于满足社会共同需要之上。
2.如何根本变革我国的政府预算制度。如果说我国多年来构建公共财政体制的大多数改革都只是“外围战”，尚未触及财政旧模式的核心，那么这个核心就是政府预算制度。乍一看，我国的政府预算也是按照必要的程序编制的，但更多的仅是流于形式而已。预算编制中长官意志过强，主观随意性过大，政府预算草案是在预算年度已开始之后才提交人大会议审议，且审议、批准时间过短，使得人大会议实际上难以深入地对政府预算进行审议和修改。预算在执行过程中缺乏法律的权威性，确定了的预算可以不执行，而没有预算的也可以随意收支，预算的追加、追减没有执行相应的法律程序，带有很强的任意性和长官意志性。大量的预算外财力的存在，直接否定了政府预算应包括所有政府收支的基本原则，使之无法约束和规范政府行为。
迄今为止，我国的政府预算未能真正决定和约束政府行为。目前我国的政府预算，只是政府安排自身收支的粗略的年度计划，而不是真正的政府预算，这决定了公共财政尚未在我国建成。为此，我们必须下决心根本变革政府预算制度，构建科学的预算编制程序和规章，增强人大对预算的审议和批准的实效性，对违背政府预算的行为应追究其法律责任，并将预算外财力也统一纳入政府预算之内。只有这样，才能建立真正意义上的政府预算制度，确保公众对政府行为的约束，从而真正构建起我国的公共财政体制。
【篇八】对小学语文课堂教学的理性思考
关于小学语文课堂教学的思考
关于小学语文课堂教学的思考文/袁永华
今天和朋友一起吃饭，当谈到学生课堂听课注意力很难集中时，朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书，像《杨家将》、《隋唐演义》等，一听就是半个多小时，兴趣盎然，从不感觉厌倦，而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来，这让我对小学语文课堂教学产生了思考。
儿时听评书也曾是我的最爱，那时感觉评书内容生动有趣，在表演艺术家口中更是被表现得抑扬顿挫，引人入胜，所以听时注意力格外集中，听后印象也格外深刻，总感觉那是一种享受。课堂教学固然不是评书表演，但课本中的文章又何尝不是篇篇精彩？难道我们就不能让学生们享受我们的课堂？
“只要是学生喜欢的，学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确，现在的小学课堂，虽然有各种先进的多媒体设备，途径拓宽了，但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升，学生上课的兴趣同样提高不起来，关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性，只想到该传授孩子哪些知识，而忽略了该如何传授，忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造，()也是为了提高孩子的兴趣，让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台，在兴趣中自主合作、交流、探究。
究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢？我感觉可通过以下几方面着手：
一、备课
备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案，从学生的学入手。老师要换位思考：“我”是学生，“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中，要以怎样让学生感兴趣为主线，注重每个环节教学的方法，力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣，我们还可以搜集大量的相关资料来依托。
二、尊重学生，循循善诱
尊重学生的人格，尊重学生的感受，学生在课堂上才会愿意参与，愿意表达。课堂上学生面对同一个问题，往往会有不同的见解，有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端，老师首先应当尊重学生的见解，因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的，有因才有果。尊重学生的见解，就等于尊重了学生的"兴趣。但一些极端的、偏差的理解，我们也不能将错就错，还应当循循善诱，在肯定的基础上引导学生正确思考。
三、课堂形式多样化
不同题材的课文，老师可以运用不同的形式来上课。如：《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学；《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学；像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟；《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学；复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课，应当采用不同的方式，精心设计，学生的兴趣才不会枯竭。
教虽无定法，但只要围绕着学生的兴趣展开备课、教学，那么你的课堂也一定会变得丰富多彩，学生一定会被你的课堂深深吸引！