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海上日出一直被列入日出中的奇迹。我小时在海边一直都是大清早起床的。所以每次都有幸看到名副其实的海上日出，而且都是一整幕的升起来。 有一次，我大概是四、五点起来的。当天，我起来后看见外婆外公都还小学五年级作文 [查看详细]
放暑假了，我和妈妈去威海的姥姥家度假。一天早上，天刚蒙蒙亮，我和妈妈跑到海边看日出。迎着清爽的海风，几只海鸥在自由自在的轻舞飞扬。东方渐渐露出了鱼肚白，浮现出微弱的光芒，颜色也缓缓的越来越浓，先由橘黄小学四年级作文 [查看详细]
那天外面阴天，下着毛毛雨，觉得很无聊的我，翻开了一本作文选评，准备找一篇写景的作文看。忽然间，我听到“啪”的一声，一样东西掉在了地上。我捡起来仔细一看，是一张我去年在海边照的照片。记忆的浪潮又一次把我小学五年级作文 [查看详细]
美术点彩画《海上日出》好奇心和积极性是幼儿园小朋友典型表现, 当出现新鲜事物时往... [查看详细]
②、我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了,愿我们 回去能将这幅美丽的图画亲自画下来,你们能做吗?并将自 己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一 下,好吗? 板书设计: 早起 看日出 天:蓝 红霞 亮光 我目...... [查看详细]
师画云,让学生“镶”边三、再读课文,感受变化。 1.指名读课文,思考课文是按照什么顺序写“海上日出” 的? 按照晴天时、多云时、有黑云时的顺序写海上日出? 写晴天时的海上日出是按照什么顺序写的? 巴金按照太阳变化的顺序也就是...... [查看详细]
通过小组合作, 在讨论理解课文内容的基础上, 画出天气晴朗的情况下海上 日出的壮丽奇特, 以及在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象, 并涂上颜色, 将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来, 写上一句给你感受最深的话。 引 导...... [查看详细]
《海上日出》可视化陈述《海上日出》这篇课文是 S 版语文五年级上册第二单元“人与自 然”的一篇精读课文,基于单元教学目标和五年级学生的特点,最终 确定本课的教学重点是:抓住重点词句,感受海上日出的壮观景象, 领会作者追求光明的精神...... [查看详细]
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学 生在朗读时要注意情感投入和视觉变化,要求学生把自己当成文中的 “我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投 入感情,又能理解课文。课文中每一句就象画中...... [查看详细]
1.为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”? 2.按顺序研读日出前、日出时、日出后... [查看详细]
对于《海上日出》这篇课文,作者以其敏锐的观察力,对大自然的瞬间动态的 “图画”进行了极为简洁且精当的描述,文字描述得非常美。但是由于“海上日出” 这一景象离学生生活较远,学生对于文字的理解是非常生硬的,甚至无法感受到当 时的...... [查看详细]
(二)难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。 (三)解决办法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同 时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美; 课文难点:一是利用动态图画,帮助...... [查看详细]
1.为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”? 2.按顺序研读日出前、日出时、日出后... [查看详细]
(学生读书、画字词) 2、有不认识的字词吗?根据学生的情况指导他们学习生字词。 3、通过刚才的初读,海上日出给你留下了怎样的印象?请用简洁 的词语概括初步印象。(预想:海上日出很美,壮观,奇特,是 奇观等。) 4、正是因为海上日出...... [查看详细]
第五单元 1.认识“扩、刹”等 3 个生字,会写“扩、范”等 9 个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝” 等 11 个词语。 2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之 ...... [查看详细]
这节课我们接着学习《海上日出》。 (2)师板书课题,生齐读课题。 2.找中心句。... [查看详细]
齐读,透过文字,你能想象到什么样的画面 生:那浅蓝的天空和慢慢扩散红霞让我感到这时的天空就好像是 一副美丽的水墨画。 师:到底是学画画的孩子,有丰富的想象力。作者抓住了天空中 颜色和光的变化,让我们感受到了海上日出是——生:...... [查看详细]
8、有感情地齐读这一段,感受海上日出的壮观景象。 (设计意图:此环节通过让学生作... [查看详细]
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学 生在朗读时要注意情感投入和视觉变化, 要求学生把自己当成文中的 我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投 入感情,又 能理解课文。 课文中每一句就象画...... [查看详细]
品读课文。 (1)师: 为什么说海上日出是很伟大的奇观呢?现在就让我们去细细地品读课文。 (2)课件出示自学提示。 课件出示: 用自己喜欢的方式读课文,边读边思考: 你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观?请在课文中把有关的语句画...... [查看详细]
生:那浅蓝的天空和慢慢扩散的红霞让我感到这时的天空就好像是一幅美丽 的水墨画。 师:到底是学画画的孩子,有丰富的想象力。作者抓住了天空中颜色和光的 变化,让我们感受到了海上日出是——生:伟大的奇观。 (板书:颜色 光亮 变幻) ...... [查看详细]
《海上日出》说课稿《海上日出》是巴金的名作,是鄂教教版九年义务教育小学语文教材第十册第一组课文第一 篇文章。它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱 以及对光明的追求。文章语言平实晓畅,...... [查看详细]
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划 下面是小编为大家整理的应对低温雨雪冰冻灾害工作方案范文六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面是小编为大家整理的雨后小故事 范文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。以下是小编整理的昆明的雨说课稿范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]
应急行动指南或检查表，针对已辨识的危险制定应采取的特定的应急行动。指南简要描述应急行动必须遵从的基本程v 下面是小编为大家整理的雨雪冰冻灾害应急预案【6篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
人物形象分析是指通过对人物的外貌特征、行为举止、性格与心理等方面的观察和分析,描绘和塑造出一个具有立体感和个性特征的人物形象的过程。 以下是小编整理的雷雨人物分析范文六篇，欢迎阅读与收藏。 [查看详细]
预案，是指根据评估分析或经验，对潜在的或可能发生的突发事件的类别和影响程度而事先制定的应急处置方案。 以下是小编收集整理的学校防暴雨应急预案集合6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想。以下是小编整理的雨花台烈士陵园观后感(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。也作“砥砺奋进”。砥砺，本义为磨刀石，引申指磨炼。 以下是为大家整理的百年风雨兼程百年砥砺前行六篇,欢迎品鉴! [查看详细]
读后感偏重于读书后的感受，而读书笔记主要是摘录书的内容。读书笔记是单纯的抄写作者的东西，读后感是自己读书后的感想，是自己的东西，摘抄是读书笔记的一种即摘录式笔记。 以下是小编收集整理的关于之江新雨读后感【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
以案促改是指在案件查办后，通过深入剖析发案原因，研究案发规律，找准和堵塞制度漏洞，建立长效机制，达到查处一案、警示一片、治理一方的良好效果。以下是小编整理的关于郑州7 20特大暴雨灾害以案促改剖析材料【六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]