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海上日出一直被列入日出中的奇迹。我小时在海边一直都是大清早起床的。所以每次都有幸看到名副其实的海上日出，而且都是一整幕的升起来。 有一次，我大概是四、五点起来的。当天，我起来后看见外婆外公都还小学五年级作文 [查看详细]
放暑假了，我和妈妈去威海的姥姥家度假。一天早上，天刚蒙蒙亮，我和妈妈跑到海边看日出。迎着清爽的海风，几只海鸥在自由自在的轻舞飞扬。东方渐渐露出了鱼肚白，浮现出微弱的光芒，颜色也缓缓的越来越浓，先由橘黄小学四年级作文 [查看详细]
那天外面阴天，下着毛毛雨，觉得很无聊的我，翻开了一本作文选评，准备找一篇写景的作文看。忽然间，我听到“啪”的一声，一样东西掉在了地上。我捡起来仔细一看，是一张我去年在海边照的照片。记忆的浪潮又一次把我小学五年级作文 [查看详细]
二、朗读课文,整体把握作者情感 1.自由朗读课文,思考:文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受? (这不是很伟大的奇观吗?) 2.什么是奇观?本文的奇观指的是什么? 三、深入品读课文,感受“奇观” (一)学习提示: 1.按顺序研读...... [查看详细]
朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。 四、讲读第六自然段。 自由读,理解“奇观”的意思。 这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。) 表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的...... [查看详细]
1.提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的 奇观! 2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观” 都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么...... [查看详细]
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语： 一刹那：形容时间极短 重围：层层包围 奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象 3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。 第一部分...... [查看详细]
朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。 四、讲读第六自然段。 自由读,理解“奇观”的意思。 这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、 壮丽的景象。 ) 表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大...... [查看详细]
这是什么句?这句话是什 么意思?这真是伟大的 奇观! 2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有 什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了 “奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。 ... [查看详细]
4.奇观是什么意思?为什么说是伟大的奇观?学习课文第一段。 (1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么? 时间:天还没有亮 人物:我 地点:海上 事情:看日出 环境:周围很静 (2)为了看日出,我常常早起一句中的常常说明什么?与下...... [查看详细]
这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什 么,与题目有什么联系?( “这”和“奇观”都是指海 上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句 赞美了“海上日出” ) 3、谁能把...... [查看详细]
2.出示“这不是很伟大的奇观吗?”(1)“这”指的是什么?(海上日出的景象) (2)这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么?(感受) (3)请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的 (2-5 自然段)。(4)给课文分段,说说...... [查看详细]
料的方法。 日出前——日出时——日出后 (3)思考:作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自 然景象?找出来读一读。 (4)出示:这不是伟大的奇观吗?【出示课件 10】 这一环节是为了 说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么...... [查看详细]
2.让学生思考:尾句中"这"和"奇观"是指什么,与题目有什么联系?("这"和"奇观" 都是指海上日出的景象,题目点明了"奇观"指的是什么?尾句赞美了"海上日出")。 3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!) 4."...... [查看详细]
(预设:这就是很伟大的奇观) d.“这”指的又是什么?(预设:海上日出) 二、 品读课文,感悟“奇观” 1.品读课文。 (1)师:为什么说海上日出是很伟大的奇观呢?现在就让我 们去细细地品读课文。 从课文出 (2)课件出示自学提示。... [查看详细]
料的方法。 日出前——日出时——日出后 (3)思考:作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自 然景象?找出来读一读。 (4)出示:这不是伟大的奇观吗?【出示课件 10】 这一环节是为了 说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么...... [查看详细]
2、教师:句子中“这”和“奇观”是指什么? 生:指的是海上日出。 教师:对了,那么这一句与题目有什么联系? 生:我认为这一句赞美了海上日出。 生:题目说明了奇观是什么。 教师:那么题目与这一句合成一句话是什么? 生:是海上日出真...... [查看详细]
1、提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的奇观! 2、让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是 指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么...... [查看详细]
这是什么句?这句话是什 么意思?这真是伟大的奇观! 2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有 什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了 “奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。 3...... [查看详细]
(预设:这就是很伟大的奇观) d.“这”指的又是什么?(预设:海上日出) 二、 品读课文,感悟“奇观” 1.品读课文。 (1)师:为什么说海上日出是很伟大的奇观呢?现在就让我 们去细细地品读课文。 从课文出 (2)课件出示自学提示。... [查看详细]
3、 那么这句反问句中的“这”和“奇观”各指什么叱? 你能把题目和中心句联系起来,合成一个感叹句吗?(海上 日出真是伟大的奇观!) 4、海上日出究竟有什么“奇观”呢?请同学们带着这个问 题再细细地读一读课文,用笔画出课文具体...... [查看详细]
第 5 自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。 第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。 4.指名读第 1 自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。) “为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么? (“...... [查看详细]
教具准备： 自制日出时的动态教具 多媒体课件 教学过程： 一、 定向?诱导 1、诱导：同学们，日出是我们日常生活中最常见到的自然景观，但在作者巴金的笔下，“海上日出”这一奇观却令我们叹为观止。今天，我们...... [查看详细]
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划 下面是小编为大家整理的应对低温雨雪冰冻灾害工作方案范文六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面是小编为大家整理的雨后小故事 范文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。以下是小编整理的昆明的雨说课稿范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]
应急行动指南或检查表，针对已辨识的危险制定应采取的特定的应急行动。指南简要描述应急行动必须遵从的基本程v 下面是小编为大家整理的雨雪冰冻灾害应急预案【6篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
人物形象分析是指通过对人物的外貌特征、行为举止、性格与心理等方面的观察和分析,描绘和塑造出一个具有立体感和个性特征的人物形象的过程。 以下是小编整理的雷雨人物分析范文六篇，欢迎阅读与收藏。 [查看详细]
预案，是指根据评估分析或经验，对潜在的或可能发生的突发事件的类别和影响程度而事先制定的应急处置方案。 以下是小编收集整理的学校防暴雨应急预案集合6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想。以下是小编整理的雨花台烈士陵园观后感(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。也作“砥砺奋进”。砥砺，本义为磨刀石，引申指磨炼。 以下是为大家整理的百年风雨兼程百年砥砺前行六篇,欢迎品鉴! [查看详细]
读后感偏重于读书后的感受，而读书笔记主要是摘录书的内容。读书笔记是单纯的抄写作者的东西，读后感是自己读书后的感想，是自己的东西，摘抄是读书笔记的一种即摘录式笔记。 以下是小编收集整理的关于之江新雨读后感【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
以案促改是指在案件查办后，通过深入剖析发案原因，研究案发规律，找准和堵塞制度漏洞，建立长效机制，达到查处一案、警示一片、治理一方的良好效果。以下是小编整理的关于郑州7 20特大暴雨灾害以案促改剖析材料【六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]