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也谈犯错误作文1
相比往届美博会，22届的美博会则明显疲惫无力，不仅交易广场上各公司的气球没有了争奇斗艳，连会场的人流量也大量缩水，而高线品牌几乎不再露面！整个美博会充斥着无力的张望，虽然多个知名品牌照常参展，但却丝毫不能改变已经枯萎的局面，而知名品牌本身展位冷清，不免让人为这个行业越来越担忧！
火爆看点一：类似青春护照、束颜坊火爆场面毕竟是少之又少；澳大生物许多的快人一步�D�D中央2台的招商广告与南方3台终端广告，多少为后续品牌建设打下了基础：
1、 青春护照依托白大夫的市场反映牛气十足�D�D签个省代理得不少于50万，钱是个门槛，同时要做青春护照代理商还得有周密的市场计划，厂方要严格的筛选代理商质量，一般的企业绝对拿不到澳大公司的代理，这对于今天的买方市场，不能说这不是个奇迹!
2、 净白堂这个后起之秀，借着“天下无贼”风头，炒了一把――“天下无斑”，近乎夸张的广告，到是直白的突出了产品特色，再加上强势街道广告、竖旗广告、场内广告及特殊批文让众人不再关心的功效性时代又卷土重来！再加上低折扣、低价格、快效果的运作体系，及气势如虹的展位展示方风……无疑让净白堂有了非常尖锐的竞争利剑！
火爆看点二：而束颜坊借助韩国整形的潮流推出非整形手术的美容概念，着实为会场增添了不少人气，前来咨询的人络绎不绝。金俪炫这个后期之秀的韩国文化公司，在广告宣传上投下了不少的心血，也许雪・美姬的推出不曾引起行业波澜，而平实的束颜坊在展示的过程中却透露一种厚积薄发的潜质，无怪引得众人趋之若骛！
而有人透露：整体品牌的策划是承包给广告公司去做的！公司的员工对品牌的文化和概念并不清楚，且公司的变动很大，员工流失率为60％，不知这种不稳定因素存在情况下，他的品牌之路能走多远？是空想还是空手道？当然，22届展位的火爆是他的成功点，也体现了决策者敏锐与智慧�D�D承包品牌运作制，由品牌经理人全权负责品牌的开拓、建设、维护自负盈亏，包括美导、讲师的工资都是由品牌经理人承担！这种背景有两种可能发生――会场出现的火爆，另一个可能压力过大造成会场的不尽人意以致让经理人出现不稳定性，或影响品牌的寿命！然而，束颜坊在造势这块他是成功的也是大胆的！不管未来市场的路走得如何，在传统思维上，他是值得参考与学习的！
火爆看点三：秀媛堂三孩子“美媛堂”的低折扣、低价格也为会场保持了热闹，用秀媛堂品牌经理的话：他们目的走量，
相信这也是所有厂家的目的，只是如何走量？得认真分析市场，经过五年的了解与总结，中国市场还处在低消费阶段，还处在初级需求阶段�D�D即低价格高效果的层面，针对此，他们推出了 “美媛堂”品牌，采取的手段就是低折扣、低价格、快效果的策略！通过美博会前一个月的招商预热，加上秀媛堂的知名度、美誉度、影响力及国内少有的大生产基地，让很多全国各地代理商慕名而来，几个省的代理商为夺得代理权不惜贿赂品牌经理，出现抢品牌的搞笑局面。据说签了会场20几个代理商。令同行公司红眼想看！真是平静湖的潋滟，
事实上，在很多边缘美容展位一样存在火爆的场景，只是不知此场景和彼场景的火爆所带给行业的深思是否一样？更不知此种火爆对行业是一种新生长力的推动还是侧面的讽刺？
边缘火爆一：无论是二楼还是三楼的，或者有纹绣与彩妆的展位都挤满了人,有人是洗眉，有人是谈结盟、代理，有人买彩妆，有人做秀眉体验，很热闹，近乎集市的感觉！纹绣公司对每一位进来有意谈代理或谈加盟的人都会不厌其烦的讲解纹绣的市场前景，不停诋毁化妆品的利润与发展，试图要解化妆品从业人员于水火之中！其实很多商人看到了纹绣彩绘的商机，只是没有找到合适的产品与公司，故而很多商人按兵不动，等待纹绣市场的柳暗花明。显然，纹绣市场没有落幕，且潜力巨大！
从纹绣彩绘尚未落幕的景象，也看到了修复的欣欣向荣�D�D有多少纹绣就有多少修复!这是个好事,只是折腾了爱美的女人们!
彩妆始终是个鲜明的话题，往届彩妆只是1－2个展位，而今年递增了很多。品牌展位厅也有，杂牌展位厅也有，美发展位厅也有，像一个娇艳的花盛开在没有土的石头上，开的乱，开的不适地方；有些惊奇，也有担忧！彩妆展位所停住的基本没有什么大代理商之类的人物，倒是图便宜厂家美导在转悠，或许也有少许真正想代理的商人，但是，投巨资招商出发点绝对不是零卖而已，这对厂家是多大的挫伤可想而知！
边缘火爆二：往年减肥以纤维素为多，不少人借着东风刮了一笔暴富的风暴，如果继续炒作纤维素不仅代理商不会买帐，连厂家本身恐怕也觉得不好玩，可是，什么好玩？于是，美博会出现血清减肥�D�D根据基因原理，血清性质和存在基因体是造成肥胖的原因，通过**公司的血清减肥，可改变血液里面的基因，从而达到永久性减肥，减肥仍能照常吃喝等等…..偌大的鲜红的宣传纸满天飞扬，试与楠圣菲的“干洗脸”欲比锋芒，可是楠圣菲的“干洗脸”真的会被消费者接受？未必！减肥是很多女人的心头难题，然而，血清减肥真的是根据基因原理研制开发出来的？未必！
也谈犯错误作文2
也谈理想(网友来稿)
丫丫
记得小学时语文老师最爱布置的作文题目是《我的理想》，到初中了，这样的题目还写过多回。--这就是所谓的理想教育的一种方式吧。记不清总共写过多少回，但记得我每篇作文的内容都不一样：这次我的理想是教师，下回我的理想就变成医生了------而实际上，并非理想多变，实在是这些都不是自己的理想。那时我的理想是做一个商店售货员，每天守着糖罐子，乘人不备就偷着尝两颗，这个工作不用动太多的脑筋，没顾客时可与人闲聊。但这样的理想是不便写在作文本里的，因为社会上轻视工农商，崇尚知识，别人嘲笑我不说，父母一定会对我胸无大志痛心疾首，于是我只有违心的写我所知道的能说得出口，老师、父母又能接受的做“教师”、“医生”和“科学家”什么的诸如此类的理想，自欺欺人，自己都觉得无趣。
我作文本上的`理想不幸而成为现实--我果真做了一名平凡而伟大的教师。
我做了教师，轮到我让学生谈理想了。我惊异的发现我的学生大多数说出来的理想如我当初一样，都是一些实惠而体面的职业，不过是他们的选择范围广了许多罢了。但他们嘴上说的是否是他们心里想的，我不得而知。还有些学生对自己的理想笑而不答，他们说自己想的都是不切实际的东西，未必能实现，说了等于空谈，不如不说。
于是联想起看过的一则资料：一个中国小学生说他长大想做拾荒者，老师气得七窍生烟；一个外国小学生也说出这样的想法，老师笑着摸摸他的头。中外的比较中，可看到中国理想教育是不允许说真话的,理想被染上浓浓的功利色彩，所以大家都去挤独木桥，都报考热门专业，没有个人喜好与个性。
又想起林清玄的故事。林清玄从书上知道世界上有个叫“埃及”的地方，于是心向往之，在给柴灶添柴时还捧着关于埃及的书阅读，他的父亲见不得，吼道：“你也能去埃及？”并重重的踢了他一脚。后来，林清玄当了作家，访问了埃及，他说，就是父亲的这一脚把他踢到了埃及。林清玄是被“踢”到埃及了，可生活中有多少天真烂漫的幻想却被踢一脚”粉碎了。中国的理想教育讲求切合实际，却不知想入非非也是推动社会进步的动力。
当理想被人为的加以限制，理想教育就成为让人反感的形式。当思想都不自由时，生的乐趣在哪儿？
为教好学生而承受的身心的疲惫让我难忘最初的做营业员的理想，也许做个营业员更适合我，做着想做的事，说不定我也可以成为商界精英。当然这只是说着玩玩。因为教书、接触书，我能认知的世界愈加丰富和精彩。如果我能从头活一次，我的理想当是饱览群书，做一个学者，踏遍世界的每一个角落。我常常想的是，如果当初我就有这样的理想，并为之奋斗了，那我现在也许正在上海研究张爱玲，在撒哈拉寻访三毛留下的足迹呢。
我的儿子也到了有自己理想的年龄，我为他做的事就是让他了解世界的广袤和精彩。他说他想当科学家和富翁，我搂紧他，对他说：“真不错！做科学家可以进行发明创造，做富翁可以获得物质享受。”而我心里想的是，儿子，你的理想只要不有害于人类，你喜欢什么都好。 作者邮箱： 731cw@21cn.com
也谈犯错误作文3
谈Salary16句最易犯错误
1. I very like it I like it very much.2. 这个价格对我挺合适的，
谈Salary16句最易犯错误
。The price is very suitable for me. The price is right. suitable(合适的、相配的)最常见的用法是以否定的形式出现在告示或通知上，如：下列节目儿童不宜。The following programme is not suitable for children在这组句子中用后面的说法会更合适. 你是做什么工作的呢？What’s your job?
3 Are you working at the moment? Note：what’s your job这种说法难道也有毛病吗？是的。因为如果您的谈话对象刚刚失业，如此直接的问法会让对方有失面子，所以您要问：目前您是在上班吗？Are you working at the moment?接下来您才问：目前您在哪儿工作呢？Where are you working these days?或者您从事哪个行业呢？What line of work are you in?顺带说一下，回答这类问题时不妨说得具体一点，不要只是说经理或者秘书
4. 用英语怎么说？How to say? How do you say this in English? Note：How to say是在中国最为泛滥成灾的中国式英语之一，这决不是地道的英语说法。同样的句子有：请问这个词如何拼写？How do you spell that please?请问这个单词怎么读？How do you pronounce this word?
5. 明天我有事情要做。I have something to do tomorrow? Sorry but I am tied up all day tomorrow. 用I have something to do来表示您很忙，这也完全是中国式的说法。因为每时每刻我们都有事情要做，躺在那里睡大觉也是事情。所以您可以说我很忙，脱不开身：I’m tied up.还有其他的说法：I’m I can’t make it at that time. I’d love to, but I can’t, I have to stay at home.
6. 我没有英文名。I haven’t English name. I don’t have an English name. Note：许多人讲英语犯这样的错误，从语法角度来分析，可能是语法功底欠缺，因为have在这里是实义动词，而并不是在现在完成时里面那个没有意义的助动词。所以，这句话由肯定句变成否定句要加助动词。明白道理是一回事，习惯是另一回事，请您再说几话：我没有钱；I don’t have any money.我没有兄弟姐妹；I don’t have any brothers or sisters.我没有车。I don’t have a car.
7. 我想我不行。I think I can’t. I don’t think I can. Note：这一组然是个习惯问题，在语法上称为否定前置，这就是汉语里面说“我想我不会”的时候，英语里面总是说“我不认为我会”。以后您在说类似的英语句子的时候，只要您留心，也会习惯英语的说法的，
8. 我的舞也跳得不好。I don’t dance well too. I am not a very good dancer either. Note：当我们说不擅长做什么事情的时候，英语里面通常用not good at something，英语的思维甚至直接踊跃到：我不是一个好的舞者 9. 现在几点钟了？What time is it now?
What time is it, please? Note：What time is it now这是一个直接从汉语翻译过的句子，讲英语的时候没有必要说now,因为您不可能问what time was it yesterday, 或者what time is it tommorow?所以符合英语习惯的`说法是：请问现在几点了？还有一种说法是：How are we doing for time?这句话在有时间限制的时候特别合适
10. 我的英语很糟糕，My English is poor. I am not 100% fluent, but at least I am improving. Note：有人开玩笑说，全中国人最擅长的一句英文是：My English is poor.实话说，我从来没有遇到一个美国人对我说：My Chinese is poor. 无论他们的汉语是好是坏，他们会说: I am still having a few problem, but I getting better. 当您告诉外国人，您的英语很poor，so what(那又怎么样呢)，是要让别人当场施舍给我们一些英语呢，还是说我的英语不好，咱们不谈了吧。另外一个更大的弊端是，一边不停的学英语，一边不停地说自己的英语很poor,这正像有个人一边给车胎充气，又一边在车胎上扎孔放气。我坚信，先不谈别的，如果您现在就苦下功夫，把这本薄薄的《英语54321》吃通吃透，您的英语水平立即就会迅速的提高。所以您再也不用说：我的英语很poor. 您可以实事求事地说，我的英语还不算十分流利，但至少我在进步。
11. 你愿意参加我们的晚会吗？Would you like to join our party on Friday? Would you like to come to our party on Friday night?
Note：join往往是指参加俱乐部或者协会，如：join a health club; join the Communist Party.事实上，常常与party搭配的动词的come 或者go。如go a wild party，或者come to a Christmas Party。
12. 我没有经验。I have no experience. I am I don’t know much about that. Note：I have no experience这句话听起来古里古怪，因为您只需要说：那方面我懂得不多，或者这方面我不在行，就行了。I am not really an expert in this area.
13. 我没有男朋友。I have no boyfriend. I don’t have a boyfriend.
14. 他的身体很健康。His body is healthy. He is in good health. You can also say: He’s healthy.
15. 价钱很昂贵/便宜。The price is too expensive/cheap. The price is too high/ rather low. .
16. 我们下了车。We got off the car. We got out of the car.
也谈犯错误作文4
也 谈 自 信 心
什么是自信心？自信心就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。在现实生活中，有些人认为自信是自负才高，藐视一切，因而自信没有什么好处。但我不同意这种意见，我认为自信还是有益处的。
我们在学习的工程中，总要面对各种各样的困难，困难就像那险峻的高山，茫茫的阔水，我们一定要越过高山，渡过阔水。而自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟。
人，只有自信，才能自强不息，才能使人为自己的愿望或理想而奋斗努力。只有自信，才可能是我们在繁重的学习中保持必胜的信念，才能使我们有勇气攀登科学高峰。
人，如果缺乏自信心，就会对自己的美好理想放弃争取，会使人碌碌无为，缺乏斗志。
在我们的日常生活学习中，自信心就是大力神，它能使弱者变强，使强者变得更强。最体现的就是XX年在上海举办的特奥会，那些运动员虽然身体有些缺陷，但他们在运动场上的那种表现，使我振奋，他们为了这次比赛可以讲与平时的刻苦磨练分不开的，他们能这样，就是有一种精神力量在鼓励着：自信心。他们相信自己一定行。
我为他们感动，我为他们感到自己的不足，我缺乏的就是自信心不强，我敢于正视自己的不足，我相信我一旦有了它，成功的希望就从这里开始。
南京市渊声巷小学
六三班 孙磊 -1-9
简评：信心是成功的起点和根基。
也谈犯错误作文5
也谈诸葛亮也谈诸葛亮诸葛亮，你是中国历史上的一颗耀眼的明珠：一颗赤胆忠心令古今英雄钦佩不已；上知天文、下小地理、□通今、神机妙算令古今智者顶礼膜拜！油灯之下，你稳坐中军帐，手持羽扇，运筹帷幄，谱写了一个个传奇故事：舌战群儒，草船借箭，火烧赤壁，七擒孟获……你，令敌人闻风丧胆，谈亮色变，何其雄哉！你让周瑜问天：既生瑜，何生亮？又何其智哉？
而今——在物欲横流的今天，有人说：诸葛先生，你好愚呀！知子莫若父哇！白帝城托孤，刘备将扶不起的刘阿斗托付给你，你明知他无治国之能，你却竭尽心力去辅佐。你明知刘备有言在先若其不才，君可自取，你却因那一颗忠心而为蜀汉奋斗到生命的尽头。以近人的心态揣摩六被的用心——孔明取代阿斗也好，这样阿斗会有个好未来；但他心里还是希望孔明能辅佐阿斗辅佐阿斗吧。为了将先主未完成的事业发扬光大，你尽心竭力，夙夜忧叹，“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯”“取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦”，没有一事不是希冀在有生之年“北定中原，兴复汉室”，何等的赤胆忠心哪！
如果你自己成为蜀汉的一国之君，以你的才智何愁国家不能兴旺呢？哪会有后来的曹魏繁荣？那里还会有乐不思蜀的笑谈？可怎奈时不与我待，于是便有了五丈原的那一声长叹，是叹自己未完成先主的遗愿吗？聪明的你知道，你的死亡会使蜀国遭受灭顶之灾，即使巧施锦囊妙计，斩杀已有反心的魏炎，用自己已死之身吓退来来势汹汹的司马懿，又有何用呢？你的用心何其良苦哇？有人说你傻，也许吧！你为蜀汉奋斗一生，不求功名利禄，到头来又得到了什么？扶不起的刘阿斗，最终被司马炎所灭，没有了你，他又能干什么？即便如此，还留下了乐不思蜀的千古笑谈，让您的一生心血付诸东流，真是可悲可叹哪！
难道刘禅的存在就是为了衬托你的一生，让你留下“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的千古遗憾吗？难道他的出现就是为了陪衬你的这颗巨星，让古今英雄顶礼膜拜吗？而今，我要说，及古今大智慧于一身之人——诸葛亮也！仅凭一颗对先主的忠心，便奉献了自己的青春、自己的一生，古往今来，又有谁能企及?
也谈犯错误作文6
也谈激励机制
在“人的管理”问题中，很少有比激励更令经理们感到兴趣的。激励是指通过高水平的努力实现组织目标的意愿，而这种努力以能够满足个体的某些需要为条件。授权激励的现实基础
1929年，美国哈佛大学的心理学教授梅奥率领研究小组到美国西屋电器公司的霍桑工厂进行了一系列的实验和观察。这就是著名的霍桑工厂实验。通过一系列的调查实验，梅奥等人总结出这样的观点：员工的心理因素和社会因素对生产有很大的影响，而物质环境、奖金对工人的生产效率影响有限。
于是，行行色色的激励理论相继登场，“物质人”到“主权人”，X理论到超Y理论，马斯洛的5大需求层次，赫兹伯格的激励-保健理论，近代的ERG理论，麦克莱兰德的需求理论……
时至今日，由于人们的物质和精神生活都极大丰富，人们已不单单追求金钱，他们还要求得到社会的认同、尊重，实现自我价值。美国有一本小说描写了一个家族的奋斗史：第一代人因为贫穷而追求财富，成为当地的首富；第二代人生来富有，追求地位，成为社会名流；第三代人名利皆有，转而追求高尚的精神生活。这三个发展阶段不但是几代人的追求，它同样是个人成长理想的上升阶梯。“仓廪实，而知礼节”说的是同样的道理。
今天个体的需求多样化、复杂化，只有对症下药，才能事半而功倍。前面已经列举了各式各样的激励理论，但其核心在于：所有人都需要尊严，既要自尊，也要他人的尊重。可是，对于大多数人来说，这一需求并没有得到完全的满足。因此，任何使人们自我感觉良好的东西都能激励他们。
所以，授权的激励价值在于为下级表现自己提供机会，使下级有机会自我感觉良好。
授权的原则
激励机制中的授权是有原则的，具体来讲，应分为：
1.评价风险
老板和经理在授权以前应充分评估风险、损失。可是有的领导拿授权作为推卸责任的“挡箭牌”，错误地认为授权之后，事务由下属全权负责，他可以高枕无忧。他们忘记了“士卒犯罪，过及主帅”，忘记了自己还有领导责任，下属完不成任务，上级也要承担“用人不当”的责任。
所以，可以先授予下属一些风险小的权力，随后逐渐加大风险和权力范围，直至下属能完全独挡一面为止。
2.充分授权，权责相符
给予下属充分的权力，不干预下属的具体做法，下属才能大展拳脚，不会因空间狭窄而觉得缚手缚脚。有的公司常常责大于权，使工作很难开展。由于责大于权，员工没有努力工作的动力，工作效率低下，这恐怕是企业最大的浪费。
授权不单单是给予权力，更重要的是通过授权上级可以指导、监督、锻炼下级，使下级尽快成长。同时上级也有时间和精力去处理更为重要的事务。为此，授权不是授人以鱼，而是授人以渔。人总是希望能得到社会的认同从而实现自我价值，为达到这个目的，人会努力表现自己，而授权就是提供给人们一个可以施展才华的舞台。
3.合理检查
一般可以通过下属的业绩、进度报告或与下属研究计划的方式进行监督指导，即“信任是好的`，控制更好”。
所以，授权必须进行有效的指导与控制。一定程度的控制才使之不敢有所逾越。
授权的误区
目前在执行授权机制时许多人关于授权通常有两个误区：
1.将授权等同于放权。
有些老板认为授权之后自己就失去权力，无法再管理别人了。于是他们就紧紧握着权柄一刻也不放松，事无巨细都要一一过问，连买支铅笔也要亲笔签字。可是，事必躬亲会导致没有充足的时间去思考重要事务，难以使企业发展壮大。
所以，授权是为了更好地掌权，授出小权才能独掌大权。
2.怀疑下级的能力而不授权。
有些经理担心下级干不好，便不断干预下级的工作。下级被看作是“经济人”，没有自主权，都是被动的工作，久而久之，就会养成依赖心理，“反正上级会来管，用不着我瞎操心”。人就如此，给他一根拐杖，他就会把全身的力量都压上去。因为没有授予自主权，下属也不愿意承担相应的责任，导致工作效率低下，对于企业这恐怕是最大的浪费。
也许下级开始时是干不好，企业要承担一定的风险，但是上级也不能一味追求稳妥。上级只要给予下级适当的指导和监督，该放手时就要放手。
组织越庞大，授权越重要。尽量减少管理工作当中的“家长制”、“包办制”，使每一个成员，都感觉到能够发挥自己的聪明才干，作独立判断而不是任人指使的“跑腿的”。要在企业管理上做到充分授权，分层负责。毕竟，选授一部分的职责，上级退居一边观察，适时给予指导，这样要比到最后关头才把权责一古脑丢给下属好得多。
作者：光起 叶华
也谈犯错误作文7
也谈参与
新的课程标准，更注重了学生能力的培养。旨在培养学生的主体意识，力求创造一个有利于发挥学生主观能动性的环境，使学生真正成为学习的小主人。要真正让学生在“动”中发挥个性，让学生在“动”中发展素质，学会知识，就必须打破常规，闯出一条新路。一、营造教学氛围，激起参与意识
教学过程是在教师引导和指导下师与生、生与生交流对话、教学相长的互动过程。这一互动过程的关键就是让学生主动地参与整个教学过程，调动学生的积极性，教会学生自主启发思维。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是推动学生参与学习的强大动力，是激发学生学习动机的最活跃因素之一，是维持教学的情感纽带。学生能否主动参与到学习的过程中，是否有学习的积极性、主动性，关键是看学生学习的兴趣是否被激发。众所周知，许多兴趣是后天培养的，因而，教师要因地制宜创设教学氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学，使学生的学习动力相对稳定、持续、发展，为求知做好铺垫。如在教学《桂林山水》一文时，我先告诉学生：“今天，老师要带你们一起游览一个非常迷人的地方，那里山青水秀。她的美，人们赞誉为‘甲天下’，大家想不想去呢？”于是，我开始展示教学课件，让学生一边在音乐的熏陶下去领略桂林的山水美，一边通过自学课文进一步体会文章的语言美。这样，学生的学习兴趣激发了，同时启发了学生的思维，学生有了求知的心理，就自然地迸发出学习的积极性。
再则，教师要尽力营造一个宽松的学习环境。苏霍姆林斯基曾说过：“要使孩子能为有教养的人，第一要快乐、幸福及对世界乐观地感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受快乐和幸福。”因此，教师应努力营造一种平等和谐的氛围，让学生与老师、学生与学生在情感交流中，体验与人交往的快乐，享受教育环境中精神的宁静和祥和。
二、培养质疑能力，放飞创新的翅膀
古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”只有在平时的学习中善于发现问题，并敢于提出问题，才是在学习上真正“动”起来的表现。
首先，教师要正确面对学生的质疑，多鼓励，让他们放胆去质疑。提错了不指责，肯定其积极的一面；疑对了，疑好了，给予鼓励和表扬。这样，学生自然会产生质疑求疑的积极性。比如在教学《鸟的天堂》一课。文中有这么一句话：“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂。”有的学生看了以后就问：“为什么前面的‘鸟的天堂’要加引号，而后面的‘鸟的天堂’却没有呢？”学生能够提出这样的问题，我感到欣慰。我马上给予表扬，指出这疑问已抓住课文的重点，是认真思考的结果。于是，我引导学生带着这个问题在学习小组里面合作探究。
其次，要善于引导学生的质疑，让学生的质疑沿着正确的方向发展。我们要认识到，学生的质疑可使学生改变学习中的被动地位，使学生变得积极主动，同时，也可能让教师陷入被动，措手不及的境地。因而，我们在教学中要正确引导，同时要善于引导。有的学生质疑的质量不高，疑不到点子上。这与他的认识、思维有关。在学习《一夜的工作》时，当读到“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话时，有一个学生提出：“太小气了。为什么多了一个人而没有增加花生米呢？”显然，这个学生还没有真正理解内容的深层含义。面对这种情况，我不是急着去引导他，而是先对他的善疑表示赞许，然后抓住机会，让他与其它同学交流对这句话的理解。这样，他在讨论的过程中，领会了知识，而重要的是保护了他质疑的"积极性。
三、提供实践空间，巩固学习成果
新课标里面指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……”这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。本人认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。因而，教师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践的空间。我校的一位老师上《四季的脚步》一课。在引导学生领悟了“四季”以后，学生兴趣盎然。教者抓住这一有利时机，要求学生用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱。有的同学画了一幅画，有的同学作了一首诗，有的同学来个即兴表演……形式多样，都充分表达了对四季的喜爱。整堂课气氛活跃，达到了非常好的教学效果。
当然，我们也要清醒认识到，在实际教学过程中，要真正让学生“动”起来，让学生主动参与学习全过程，培养学生自主发展的能力，不是一朝一夕可以做到的，这就要求我们在平时的教学中大胆探索，放开手脚，努力构建一种自主发展的教学环境。