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教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编精心整理的我的叔叔于勒优秀教案汇编3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

我的叔叔于勒优秀教案1

  教学内容

  分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

  教学目标

  知识与技能

  1、分析小说中的人物形象,理解文章主题。

  2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

  3、培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

  过程与方法

  1.整体感知法

  2.比较教学法

  3.自主讨论法KK

  情感态度价值观培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

  学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

  教学分析

  教学重点深入理解文本,分析人物形象

  教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法

  解决办法根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。

  教学策略在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

  板书设计

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  赞

  钱、情

  盼遇躲

  本质

  赶

  教学环节教师活动学生活动教学媒体使用

  预期效果

  一、导入新课

  ()于勒,()于勒,()于勒,()于勒。本节课主要依据文本,深入探讨作者如何细致刻画人物形象的,着重分析主人公菲利普夫妇的性格。探究小说主题。

  学生进入情境

  二、揭示目标学习目标:

  1、分析小说中的人物形象,理解文章主题。

  2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

  3、培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。

  学生明确。

  三、自学指导1文中写了一个怎样的故事?

  2小说塑造了哪些人物形象?

  3找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的?

  合作完成。

  四、学生自学

  合作探讨、深入分析:

  找出文中最能体现菲利普夫妇性格特征的词句,读一读,并分析表现了他(她)当时怎样的心理和性格特征?

  (一)、明确任务,小组合作学习

  (1)第一二小组主要探究“赶于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  (2)第三四小组主要探究“盼、赞于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  (3)第五六小组主要探究“遇于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  (4)第七八小组主要探究“躲于勒”时菲利普夫妇对于勒的态度和称呼。

  自读课文后讨论明确。

  五、检测自学结果

  指名回答,教师明确

  分别汇报

  示例:

  (1)在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了。

  心理:恐惧性格:自私自利

  散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船进口来,父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀”母亲也常常说:只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。

  心理:希望性格:唯利是图

  总结:这真是“十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树。

  (3)、看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

  心理:仅是吃牡蛎,父亲却表现得一本正经,装腔作势,体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。性格:虚荣。

  (4)、母亲有点迟疑不决,她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”

  心理:既怕花钱,又爱面子,所以不直接说,而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。性格:唯钱是命,虚荣。

  (5)、不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……

  心理:紧张不安,因为他害怕、怀疑年老水手是于勒,害怕自己多年的希望破灭,害怕不能过体面的生活。

  (6)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们!”

  心理:担心紧张,害怕,担心希望灰飞烟灭性格:冷酷

  总结:如果我们把刚才那句话当做一幅对联的上联,请同学们根据我们刚才的分析给它对出下联。(示例:一朝相见,咫尺天涯,骨肉恰似陌生人。)再给它加上横批。(唯利是图、金钱至上、自私自利)

  六、当堂训练主题理解:通过我们的分析,我们可以看出在这篇小说中变的是什么?(钱、情)不变的又是什么呢?(他们的性格本质)。那么,在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢?

  揭示主题:小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系,无情鞭挞了小市民的势利贪婪,冷酷自私的丑陋灵魂。

  拓展练习:想象一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样?(写完后展示)

  学生完成后教师检查纠正。

我的叔叔于勒优秀教案2

教学目标:1、梳理课文的情节结构。(重点)

2通过神态、语言、动作等细节分析人物形象,进而理解小说的深刻内涵。(难点)

3、培养与人为善的品质。

教学过程:

一、导入

上节课,我们初步梳理了文章的脉络,了解了小说大概的故事情节,这节课,我们进一步学习本文,体会作者笔下人物形象的特点。

二、理一理,梳理情节

1、请同学们快速阅读课文,划出“我”的父母对于勒的不同称呼。

流氓、无赖            正直的、有良心的

好心、有办法的人      贼、流氓(板书)

2、提问:于勒变了吗?同一个人为什么有这样不同的称呼?谁来概括一下故事。

师小结:当初是个花花公子,败光了自己的钱还败光了我父母的钱—坏蛋流氓

打发到美洲挣了钱,写信回来说愿意赔偿,并回来和我们一起快活的过日子,并因为书信解决了二姐的婚事,所以于勒成了正直、有良心有办法的人。

最后,一朝相遇,曾经那个有钱的于勒竟变成了一名穷水手,所以回变回了贼,当初的那个贼、流氓。

(过渡:从同学们的概括中知道了原来是这么一回事,通过这个故事我们初步了解了菲利普夫妇的性格,接下来,一起走进文本,进一步了解菲利普夫妇人物的形象。)

三、品一品,剖析人物

1、菲利普夫妇对穷困潦倒时的于勒和发达时的于勒有着截然不同的表现(请同学们快速阅读课文,结合相关语句,谈一谈你对菲利普夫妇的评价)。

(一)从文中找出那些语句看出菲利普夫妇的性格,画出并标注。

(二)个人找出再四人小组交流,讨论。

(1)、我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那是家里样样都要节省,有人请吃饭时从来不敢答应的,一面回请,做长袍买十五个铜子一米的花边,每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

(从这些句子看出菲利普夫妇的爱慕虚荣)

(2)、毫无疑问,父亲是被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?”

a、写出了父亲想故作高雅,更显出了他爱慕虚荣的性格

b、请生读,读出父亲想故作高雅的语气。

(3)、我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:“啊!啊!原来如此……如此…….我早就看出来了!……谢谢您,船长。”

a、这句话写出了父亲的冷酷,虚伪的性格

b、分析:煞白、呆直是什么描写?哑着嗓子说是什么描写?神态和语言描写

c、感受省略号作用:因为确认了是于勒,父亲的神态异常,语无伦次了,心情反应在语言上了,所以说话不利索了。)

(4)、母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了。”

(自私势力,唯利是图,金钱至上)

(三)师小结

通过对菲利普夫妇的神态、语言描写,看出了他们是一个冷酷势力、唯利是图的人。(板书)

四、议一议

菲利普夫妇对于勒强烈的情感变化,原因是什么?你觉得莫柏桑这部小说的主题是什么呢?

1、同样的于勒,却有如此的态度,对他们来说,希望?噩梦?

最初是希望,最后是噩梦,最后都取决于资本主义万恶的金钱至上的利益关系上——钱。

2、课件展示经典名言《九年级语文教学参考书》

马克思、恩格斯《共产党宣言》

过渡:就是因为赤裸裸的金钱利益关系,使人与人之间关系冷漠淡然。

3、不管现实是多么的冷漠,但文中有一个人给于勒的生活注入了满满的温晴,这个人是谁?他又是怎样做的?

(若瑟夫,给了小费,仅仅是小费?物质上的,还有其他吗?(满是皱纹的,又老-----)

a、温情的读出来。

b、包含着怎样的情感?(同情心、怜惜)

c、体会“这是我的叔叔,父亲的弟弟。我的亲叔叔”这句话的含义?

1、这一句中有三次提到?三个呼喊同指一个人?(于勒)

2、这句话隐藏着隐隐的不满,对谁?

“父亲的弟弟”是针对父母说的,反应了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满。“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满叔侄的亲情。所以,在他的心里毫不疑问的确定了我的叔叔,若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习,为他点赞!他的菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比,突出了双方的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题,他希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。

五、课堂小结

这篇小说展示了于勒从穷到富再到穷的过程,描述了菲利普夫妇对于勒态度的几度变化,揭露并批判了资本主义金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷和极度虚荣的心理,也反映了在这种社会制度下,小人物的辛酸和无奈,同时,也通过写若瑟夫对于勒的怜悯,表达了作者看重骨肉亲情,同情贫弱者的思想感情。

六、想象

假如菲利普夫妇在船上发现成为了百万富翁的于勒,他们会有怎样的表现呢?试写一个300字左右的片段。

我的叔叔于勒优秀教案3

      教学目标:

  1、从小说“三要素”入手分析小说,理解小说主题。

  2、探究品味小说的艺术特色。

  3、正确的对待金钱与亲情。

  教学重点

  对小说“三要素”的把握及主题的理解

  教学难点:

  对小说语言特色的赏析

  教学方法

  自主、合作、探究、点拨

  教学用具

  多媒体

  教学过程:

  一、课题导入:

  同学们,假如现在有两样东西——金钱和亲情,摆在你的面前,而你只能选择一种,你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情)

  是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认,而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题)

  二、互动学习设计:

  (一)目标展示:

  首先大家来齐读一下本课的学习目标:(大屏幕展示)

  1、从“小说三要素”入手分析小说,理解小说主题。

  2、探究品味小说的艺术特色。

  3、正确的对待金钱与亲情。

  (二)知识准备:

  为了更好地完成学习目标,同时检测一下大家的预习情况:(大屏幕出示)

  1、选自短篇小说集(),作者(),()国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠,代表作有()、()等。

  2、小说的三要素有()、()、(),其中()是最重要的。

  3、字词:

  阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增

  (三)整体感知:

  看来同学们预习的很认真,下面请同学们快速阅读课文,思考下列问题:(大屏幕出示)

  1、文中出现了哪些人,写了什么事?

  2、读出你认为写的最精彩的句段,并且谈谈感受。

  3、谈谈你对小说主题的认识。

  点拨:对的主题可以从两个角度理解:

  A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。

  B、小人物生活的辛酸。

  (四)合作交流:

  请同学们四人一组讨论以下问题:(大屏幕展示)

  1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次,并概括段意(用一个字概括)

  2、你认为的主人公是谁?

  3、找出文中环境描写的句子,说说起作用。

  小组代表发言,教师点拨明确:

  1、故事情节

  开端(1—4)盼

  发展(5—19)赞

  高潮(20—47)赞

  结局(48—49)躲

  2、主人公应该是菲利普夫妇

  判定主人公是谁,关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。

  3、举例略

  A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯,交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。

  B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。

  (五)品味赏析:

  对于小说的学习,仅仅抓住三要素还不够,还应该进一步研究它的写作技巧,下面我们就的语言运用和对比法两个方面进行赏析:

  1、找出文中运用对比法的地方,体会它的作用。

  2、以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。

  写作特色总结(大屏幕展示)

  设置悬念,引人入胜;

  环境描写,烘托心情;

  对比手法,深刻鲜明;

  语言传神,看头心灵。

  (六)课练笔:

  借鉴写作特色,进行想象写作:

  “们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”

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