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二十年之后回故乡作文 我来到火星已经二十年了，所以我非常思念家乡。由于公司太忙，我就没时间回到家乡。公司今天突然放了假，我于是火速乘坐飞船回到地球，很快就到了我的家乡——湖北省随 [查看详细]
《二十年后》原文(八上)_初二语文_语文_初中教育_教育专区。上海教材 二十年后 欧·亨利 1 一名警察威风凛凛地沿着大路巡逻过去。这种威风是习惯性的,并非为了招摇,因为 已是夜里将近十点钟,一阵阵寒风带着雨意,几乎把街上的行...... [查看详细]
分段批注式课文《二十年后》解读上海市博文学校 马续文 《二十年后》是“试用本”八年级第一学期第八单元“外国短篇小说选读” 的第三篇课文。这篇短篇小说是美国短篇小说之父欧·亨利的代表作之一,其 结尾体现了欧亨利式结尾的...... [查看详细]
2、 “欧亨利式结尾”探究 ①、介绍欧亨利,他的标志“欧亨利式结尾” ②、疏通课文,完成填空 “二十年前,杰米是鲍勃的___;二十年后,鲍勃是杰米的___。 ” 了解欧亨利式结尾的特点:意料之外,情理之中。 ③、写一写 以杰米...... [查看详细]
二十年之后一、授课科目:《语文》 二、授课日期:2020 年 6 月 17 日(星期三下午 16:40—17:20) 三、授课教师:王磊 四、授课班级:2019 幼师 五、授课课题:20 二十年之后 六、授课时数: 1 课时 七、教学目标:【知识目标】...... [查看详细]
2、为什么二十年时间“有时却 会把一个好人变成个坏人”? 3、课外阅读欧·亨利的作品, 如 《警察和赞美诗》 、 《最后一片 长青藤叶》 ,深入感悟他的作品 特色。 对课文重点内容进行 再次地疏理。 从课内到课外,增加学 生的...... [查看详细]
通过对题 目扩充把握文章内容从而使学生理清文章脉络,尽快熟悉课文内容,为后面的学 习环节扫清障碍。 例:二十年前,一对好朋友在餐馆畅谈人生,各奔前程,并约定二十年后老 地方见。二十年后,昔日去西部寻求机会的朋友千里迢迢来赴约,...... [查看详细]
二十年是一段很长的时间,在这期间会发生很 多事情。在世界三大短篇小说巨匠欧·亨利的代表作《二十年后》中也有一对好 朋友,他们有着一个神奇的二十年之约。他们是? 板书:鲍勃 杰米 快速浏览课文,用简洁的语言概括这篇小说的...... [查看详细]
通过这篇文章，看看欧亨利的作品又有何独特的美丽？请同学们把书本翻到183页，在学习课文《二十年后》之前，我们先来读一读《书海领航》，看看能不能从中得到一些启发？同学们速读此文，圈划文中重点的词句。从本文当中，你读出了...... [查看详细]
《习作:二十年后的家乡》附课文分析课文内容分析: 本次习作的话题是“二十年后的家乡”,引导学生从现实生活体验出发,想象二十年后家乡的样子,规划未来家乡发展的蓝图。 第一部分明确交代了本次习作的任务。教材首先从家乡对一个人的...... [查看详细]
这节课我们就以《二十年后回故乡》为题写篇习作。板书 :二 十年后回故乡 2. “二十年后回故乡”这篇文章的主人公是谁呢? 3. “二十年后回故乡”这篇文章的主人公是“我”,想象说说二十年后“我” 发生了什么变化,结合...... [查看详细]
小说《二十年后》讲了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括表述。 简而又简的语言:约会(二十年后的一个约会) 二、 研读课文,赏析小说中的“伏笔”,体悟欧亨利式结尾的妙处。 1、文中的两个主要人物分别是谁?他们之间是什么关系? ... [查看详细]
课题 二十年后的家乡 课型 习作 授课 1 课时时间 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学 3....... [查看详细]
(部 编版)五年级上册语文教案-第四单元《习作:二十年后的家乡》人教(部编版)《习作:二十年后的家乡》教学设计一、课文(教学)内容分析 本次习作的话题是“二十年后的家乡”,引导学生从现实生活体验出发,想象二十年后家乡的样子,...... [查看详细]
《习作:二十年后的家乡》教案 课题 二十年后的家乡 课型 习作 授课 时间 1 课时 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、物、景的巨大变化,学习用人、事、物、景表 ...... [查看详细]
After Twenty Years O'Henry 二十年以后 欧亨利 The policeman on the beat moved up the avenue impressively. The impressiveness was habitual and not for show, for After Twenty Years O'Henry 二十年以后 欧亨利 The policema...... [查看详细]
授课 课题 二十年后的家乡 课型 习作 1 课时 时间 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、 教学 景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 ... [查看详细]
3 《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”,想象着说一说二十年后“我”发生了什么变 化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。 (2)如何设计自己的形象呢?二十年后的自己是什么样的呢?可以根据...... [查看详细]
《二十年后回故乡》习作说课稿 我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》,下面 我就从教材,教学目标,教学重难点,设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。 一 、说教材 《二十年后回故乡》...... [查看详细]
习作:二十年后的家乡教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 3.用具体的人、事、景、物...... [查看详细]
默读课文,初步了解课文内容。请学生简述故事情节。【根 据学生预习的情况,或以其中一位主人公的身份来概述小说的主要内容】 明确:小说讲述了两个朋友二十年后践约相聚时,作为警察的杰米认出原先 的朋友鲍勃成了通缉犯,最终设法逮捕了...... [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想。以下是小编整理的革命烈士纪念馆观后感范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想。以下是小编为大家收集的香山革命纪念馆参观观后感范文(精选6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。 [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想。下面是小编为大家整理的中共早期革命活动纪念馆观后感【六篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大 [查看详细]
纪念馆是为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的纪念地，用声、光、电、图、实物等多方面来表现事件的精神，例如凯旋门。 下面是小编精心整理的中国人民抗日战争纪念馆观后感小学生范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]
观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触。 以下是小编整理的辛亥革命博物馆观后感集合6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
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观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触。 以下是小编整理的最可爱的人观后感【六篇】，欢迎阅读与收藏。 [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想。 下面是小编精心整理的关于党史展览馆观后感【六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]