【www.365978.net--端午节】

端午节,又称端阳节、龙舟节、重午节、天中节等,源于自然天象崇拜,由上古时代祭龙演变而来。仲夏端午,苍龙七宿飞升于正南中天,处于全年最“正中”之位,即如《易经·乾卦》第五爻:“飞龙在天”。下面是小编精心整理的端午节的由来100字(合集3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

端午节的由来100字篇1

1、重点学习课文三---六自然段

2、理解文中重点词句的意思,体会屈原忠诚爱国、忧国忧民的情怀以及人们对他的崇敬、爱戴与怀念之情。

3、用自己的话说说端午节的由来,复述课文。

教学重难点:理解重点词句,体会屈原的爱国忠心。用自己的话说端午节的由来,会复述课文。

教学准备:资料〈怎样复述课文〉

一、谈话入题

上节课我们就开始学《端午节的由来》这篇课文了。谁来告诉我你通过上节的学习获得了哪些信息

二、把握课文脉络

师:端午节是因什么而引起的

板书:起因:屈原投江

屈原投江后人们主要做了什么事板书:人们:投食物祭奠

后来呢(每年五月初五都投放粽子)

结果怎么样板书:结果:形成了端午节

三、深入学习课文

过渡:理清了课文的基本线索,我们现在来深刻领会课文的内容。

1、学习第三自然段

指名读第三自然段(师注意学生的发音、语气等,并相机指导。)

师:独立思考,这一自然段讲了哪几方面的内容

A 屈原是个怎样的人

B 他对国对民的贡献

C 遭到权贵诬陷,被楚王流放

D 流放时依然爱国爱民(《离骚》中“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”尤能表达屈原对处于苦难生活里的劳动人民的同情和哀怜。)

分别读出描写这几方面的内容,并谈谈从中体会到什么。

2、学习第四自然段

(1)抽小组读后提问:屈原为什么要投江自杀(抓住“悲愤”来理解。)

他因何而悲(报效祖国无门,自己和祖国同胞都成了可悲的亡国奴。)因何而愤(为昏庸的楚王和祸国殃民的奸臣权贵们。)

(2)你从中体会到什么(屈原不愿苟且偷生,具有真正忧国忧民的情怀,用自己宝贵的生命表达忠于祖国和人民的决心,因此更加深受人们的崇敬和爱戴。)

3、学习第五-六自然段

过渡:如此忧国忧民深受人们崇敬爱戴的忠诚之士突然投江自尽,人们有什么反应

(1)抽生读第4自然段

(2)同桌讨论:屈原自杀后,人们做了什么

(抓住“放声大哭”、“大声呼唤”、“沿江打捞”、“投”、“祭奠”“祈祷”……)

(3)理解重点词句。看课文后面第三题,比较句子,体会哪句好,为什么

你从中体会到人们怎样的心情(万分悲痛,崇敬爱戴、怀念……)

(4)小组有感情地读这一自然段,评价.

(5)师:后来,人们怎么又往江里投放粽子默读第六自然段,回答。

(6)理解重点词句子看课文后面第三题,比较句子,体会哪句好,为什么

小结:从中表达了人们热爱屈原的思想感情。

4、端午节的形成

全班齐读“从此……等习俗”

五、复述课文

用自己的话说说端午节的由来,复述课文。

1学习资料《怎样复述课文》,掌握复述技巧。

2小组练习复述本文。

3上台来复述给大家听。(可以参照课文和资料)

六、小结:通过本文的学习,你懂得一个什么道理

(我们中华民族的每一个传统节日都有一个美丽动人的传奇故事,我们应当了解每个节日的由来,才能让这些传统节日过得有意义。)

六、家庭作业

回家把端午节的由来说给家人听。

端午节的由来100字篇2

今天我要进行说课的内容是精读课文《端午节的由来》的第二课时。

首先,我对本节内容进行分析

一、说教材

(一)教材分析的地位和作用

《端午节的由来》是语文S版六年制小学第八册第八单元的第二篇课文。这是一篇介绍我国民间传统节日端午节的文章。文章主要介绍了为了纪念爱国诗人——屈原,而形成的民间传统节日端午节的感人故事。从而对学生进行民族精神教育。

(二)重点难点分析

有感情地朗读课文,品味文章的语言,能理解课文的主要内容,体会作者的思想感情是教学重点和难点,我将采用指导朗读、利用文本创设情境,让学生知道端午节的由来及风俗习惯,知道屈原的爱国事迹,感受屈原的爱国精神,并对学生进行民族精神教育。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

知识目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标:1、有感情的朗读课文,品味文章优美的语言。

2、知道端午节的由来及风俗习惯,通过比较、感受,把同一句话写具体。

情感态度目标:知道屈原的爱国事迹,感受屈原的爱国精神,并对学生进行民族精神教育。

三、说教学对象

四年级的学生已掌握了一些读书的方法,如:默读时边读边想,边读边划,边读边说出自己独特的阅读感受,体会含义深刻的句子,体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃,想象力较丰富,但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺,只限于将文中的语言加以运用。因此,在本课的教学中以学生的充分自主学习,合作交流为主,在教师的组织引导下,通过读、看、想、划、说等方式,逐步深入学习课文。

为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标,根据学生特点,我再从教法和学法上谈谈。

四、 说教法

我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到四年级学生的现状,我主要采取将课堂交给学生,自己弄懂问题,自己提出问题,自己解决问题,合作交流探讨以解决问题的教学方法,让学生真正成为学习的主人,而且在学习中得到认识和体验,达到情感升华,并有自己独特的阅读感受。培养学生将课堂教学和自己的生活实际结合起来,充分引导学生全面地看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生生活中有语文,语文中有生活的体验,将生活与文本拉近距离。

朗读训练是语文教学中不可缺少的部分,在朗读训练中,我将结合文本,指名读,自由读,默读,带读等不同形式地让学生朗读,利用层层递进的方法体会作者表达的情感,提高学生的朗读能力。如:“屈原万分悲愤,就在五月初五这一天,抱着石头投汨罗江自尽了。”这一句,我为了让学生体会“万分悲愤”的情感,指名朗读,评价时,层层递进,由一点悲愤到十分悲愤,再到百分悲愤,千分悲愤,最后到万分悲愤。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以,本节课我将充分利用课外知识,拓展文本,激发学生阅读课外书籍的兴趣,真正做到课内课外学语文,用语文。如:教学屈原跳江这个环节中,我将拓展屈原《渔父》这首诗,让学生理解屈原内心的同时,加强课外阅读的欲望。同时,我将通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、自主学习法

将课堂充分交给学生,自己提出问题,解决问题。培养学生的自学能力,是新课改的主题。学生自主学习,使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

2、合作探究法

小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人,没有情感的人。” 因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程

【教学流程图】

情境引入→预学,初研→自学,探研→合学,深研→ 练学,测研→ 拓学,提升→深化主题,结束全文

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)导入新课:(3—5分钟)

结合当地端午节习俗,学生实际引入,让学生谈谈对端午节的认识,并以一首儿歌引入课文。

(二)讲授新课:(30分钟)

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明确地分析教材的难点。

1、预学,初研。学生自由初读课文,让学生弄明白自己读懂了什么,找出自己不懂的地方,提出问题并交流

2、自学,探研。教师将提出的问题汇总,挑选,学生自主学习,探究。

3、合学,深研。深入学习,指导朗读,品词品句体会情感。

4、练学,测研。语文课堂中的说句写句练习,这个环节,我会贯穿在整个学文之中,锻炼学生的语言表达能力。

5、拓学,提升。在这个环节,我会以文本这个载体,拓展学生的课外阅读,让学生更深的认识屈原。

(三)深化主题,结束全文。(3—5分钟)

七、说教学策略

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对本科教材内容有一定增减。在教学策略的选用上,我运用了以下策略:(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,如:我将生活中的粽子带入课堂,让学生弄明白粽子是怎么来的,端午节的由来。(二)组织学生探究知识并形成新的知识。这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。

各位领导、老师们,本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用自主合作探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

端午节的由来100字篇3

农历五月初五,是中国民间的传统节日端午节,它是中华民族古老的传统节日之一。端午也称端五,端阳。此外,端午节还有许多别称,如:午日节、重五节,五月节、浴兰节、女儿节,天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同,但总体上说,各地人民过节的习俗还是同多于异的。

过端午节,是中国人二千多年来的传统习惯,由于地域广大,民族众多,加上许多故事传说,于是不仅产生了众多相异的节名,而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有:女儿回娘,挂钟馗像,迎鬼船、躲午,帖午叶符,悬挂菖蒲、艾草,游百病,佩香囊,备牲醴,赛龙舟,比武,击球,荡秋千,给小孩涂雄黄,饮用雄黄酒、菖蒲酒,吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等,除了有迷信色彩的活动渐已消失外,其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动,如赛龙舟等,已得到新的发展,突破了时间、地域界线,成为了国际性的体育赛事。

关于端午节的由来,说法甚多,诸如:纪念屈原说;纪念伍子胥说;纪念曹娥说;起于三代夏至节说;恶月恶日驱避说,吴月民族图腾祭说等等。以上各说,各本其源。据学者闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举的百余条古籍记载及专考古考证,端午的起源,是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节日,比屈原更早。但千百年来,屈原的爱国精神和感人诗辞,已广泛深入人心,故人们惜而哀之,世论其辞,以相传焉,因此,纪念屈原之说,影响最广最深,占据主流地位。在民俗文化领域,中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等,都与纪念屈原联系在一起。

时至今日,端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重节日。

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