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那年，有时一个春暖花开的好季节，不同的是，哥哥因为动手术而住进了医院。第二天清晨，我去看哥哥，惊奇的发现，病床的对面，同样睡着一个女孩。看起来和我差不多大。长长的睫毛微微的颤着，红扑扑的小脸蛋先的可爱小学六年级作文 [查看详细]
她，矮矮瘦瘦，说着一口普通话（但有时也会说正宗的绍兴语言）；她成绩优异，搞笑幽默，但在老师面前却很害羞。她就是我们班大名鼎鼎的文曲星——许天雨。“江湖上”人称“麻鸭”、“小矮婆”。 她的人很奇小学五年级作文 [查看详细]
三、情景化、生活化教学 在对有关植物的汉字进行讲解时,教师可准备一株小 草或者一朵花,让学生对草的根、茎、叶进行观察,并且教 学生学习“根”“茎”“叶”这三个字,给学生留下深刻的 印象,使学生对字形掌握得更加牢固。另外...... [查看详细]
株字的组词和造句_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区 株字的组词: 母株、株待、病株... [查看详细]
又比如“一颗葡萄”的“颗”字,去掉 株待兔”的故事,并由这个成语故事就引出了成语“守株待兔”等词 页字旁就变成了“果实”的“果”字,这就运用了减一减的方法来识字。 的教学。学生本着对故事本身的喜爱,再加上这堂识字课...... [查看详细]
《一株紫丁香》教学建议_语文_小学教育_教育专区。教学建议 (一) 识字写字 鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上, 安排小 组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐...... [查看详细]
小老师领读,开火车 读,轮读,组词,交流识字方法。如,形声字——株、踮、 疲、倦... [查看详细]
《一株紫丁香》教学建议 - 鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学 生字,再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上,安排 小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班 交 ...... [查看详细]
比如在教学《识字 4》时,我就采用了故事导入的方式,上一开始我就绘声绘色地讲起 了成语“守株待兔”的故事,并由这个成语故事就引出了成语“守株待 兔”等词的教学。学生本着对故事本身的喜爱,再加上这堂识字的内 容是成语故事...... [查看详细]
建立自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我, 懂得应当为别人服务。知道时间的宝 识字的教学实录识字的教学实录 单元教学目标: 1.会认 57 个生字,会写 46 个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够背诵《一株紫丁香》...... [查看详细]
株教通字〔2009〕37号 关于转发湖南省教育厅《关于公布2009年义务教育合格 学校建设项目校的通知》的通知 各县市区教育局：现将湖南教育厅《关于公布2009年义务教育合格学校建设项目校的通知》（湘教通【2009】82号）转发给你们，请按...... [查看详细]
一、教学目标 （1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感态度与价值观）1. 会认... [查看详细]
谜语识字法 是愉快识字法中最重要有效的识字方法。如教“午”字:“远看像头牛,近看牛 没头,要问是啥字,看看日当头。”这样,学生不但记清了“午”字的形和义, 而且把它和牛字区别开来。再如教学“鲁”:“刀字头,田字脸,腰...... [查看详细]
如教学会意字“休”时,我先 画一个人依靠一株树,然后问学生: “人靠着大树干什么... [查看详细]
《一株紫丁香》教学案例及反思《一株紫丁香》教学案例及反思 【案例】 我在上《一株紫丁香》这篇课文,让学生自读完课文后,我出示 黑板上的一些生字词想检查学生们自读的情况,突然,有个学生轻声 地说:老师,你有个字写错了。 我...... [查看详细]
守株待兔教案 精品文档 守株待兔教学目标: 知识与能力: 1.认识 6 个生字会写 5 个字,重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读 音,关注“守、丢”的字型,关注“此”的笔顺;积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。 2....... [查看详细]
学情分析: 四年级学生已经具备一定的阅读理解能力,学生对《守株待兔》这个寓言故事比较熟悉,而且 学生已学习过几篇文言文,了解文言文的特点和理解文意的方法,可以放手让学生自主学习,但一 些难懂字、词的理解还需要老师的引导。对寓意...... [查看详细]
人教版《守株待兔》教学设计教学目标: 1、会认“守、窜、撞、桩、此、锄”6 个生字,会写“守、丢、此、桩、肥”5 个字。 2、正确、流利地读课文,默读课文,能在读中悟出“守株待兔”的寓意:对意 外 ...... [查看详细]
二年级识字教学方法谈《语文课程标准》对识字教学明确提出了“会认”和“会写”两种 ... [查看详细]
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划 下面是小编为大家整理的应对低温雨雪冰冻灾害工作方案范文六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。下面是小编为大家整理的雨后小故事 范文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。以下是小编整理的昆明的雨说课稿范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]
应急行动指南或检查表，针对已辨识的危险制定应采取的特定的应急行动。指南简要描述应急行动必须遵从的基本程v 下面是小编为大家整理的雨雪冰冻灾害应急预案【6篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 [查看详细]
人物形象分析是指通过对人物的外貌特征、行为举止、性格与心理等方面的观察和分析,描绘和塑造出一个具有立体感和个性特征的人物形象的过程。 以下是小编整理的雷雨人物分析范文六篇，欢迎阅读与收藏。 [查看详细]
预案，是指根据评估分析或经验，对潜在的或可能发生的突发事件的类别和影响程度而事先制定的应急处置方案。 以下是小编收集整理的学校防暴雨应急预案集合6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
观后感，就是看了一部影片，连续剧或参观展览等后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想。以下是小编整理的雨花台烈士陵园观后感(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。也作“砥砺奋进”。砥砺，本义为磨刀石，引申指磨炼。 以下是为大家整理的百年风雨兼程百年砥砺前行六篇,欢迎品鉴! [查看详细]
读后感偏重于读书后的感受，而读书笔记主要是摘录书的内容。读书笔记是单纯的抄写作者的东西，读后感是自己读书后的感想，是自己的东西，摘抄是读书笔记的一种即摘录式笔记。 以下是小编收集整理的关于之江新雨读后感【六篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。 [查看详细]
以案促改是指在案件查办后，通过深入剖析发案原因，研究案发规律，找准和堵塞制度漏洞，建立长效机制，达到查处一案、警示一片、治理一方的良好效果。以下是小编整理的关于郑州7 20特大暴雨灾害以案促改剖析材料【六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。 [查看详细]